Karakteristik Karangan Argumentasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Malang Tahun Pelajaran 2011/2012

ABSTRAK Mahfudzoh, Umroh. 2011. Karakteristik Karangan Argumentasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Malang Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Imam Suyitno, M.Pd, (II) Dr. Heri Suwignyo, M.Pd. Kata Kunci: karakteristik, karangan argumentasi Karangan argumentasi merupakan jenis karangan yang ditulis untuk membuktikan atau meyakinkan kebenaran pandapat atau gagasan tentang suatu hal dengan menggunakan fakta-fakta atau data-data yang mendukung. Dalam menyusun fakta-fakta, seorang pengarang dituntut menggunakan pikiran kritisnya sehingga nantinya dapat dihasilkan kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan dengan logis. Dalam menyusun argumentasi tidaklah lepas dari (1) keutuhan isi argumen, hal ini berkaitan dengan keutuhan atau pokok masalah yang dibahas, dan (2) kelengkapan isi argumen, yang berkaitan dengan struktur atau unsur-unsur yang ada dalam argumen. Dengan melihat hakikat bahwa argumen tidak berdiri sendiri, namun di dalamnya juga terdapat fakta dan beberapa argumen yang memperkuat argumen utama, maka dalam mengorganisasikan argumen tersebut membutuhkan pengembangan. Begitu pula dengan gaya pengungkapan argumen, pengarang dalam mengemukakan argumennya tidak akan lepas dari sebuah gaya atau style yang menjadi khas dari pengungkapannya. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk memperoleh deskripsi karakteristik karangan argumentasi yang ditulis siswa kelas XI SMAN 8 Malang, khususnya tentang (1) isi argumen (2) teknik pengembangan argumen, (3) gaya pengungkapan argumen, karangan argumentasi siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data penelitian ini berupa tulisan atau karangan argumentasi siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012. Data penelitian ini diklasifikasikan berdasarkan aspek yang diteliti, (1) isi argumen, (2) teknik pengembangan argumen, (3) gaya pengungkapan argumen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dokumentasi karangan argumentasi siswa. Instrumennya adalah peneliti sendiri dan instrumen tambahan berupa lembar petunjuk pengerjaan karangan argumentasi siswa. Untuk menjaga keabsahan data, dilakukan (1) triangulasi ketekunan pengamatan (2) triangulasi kepakaran yaitu konsultasi dengan dosen pembimbing karena dosen pembimbing yang bersangkutan merupakan pakar kebahasaan. Penelitian ini menghasilkan tiga temuan. Pertama, karakteristik isi argumen karangan karangan argumentasi siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012, dari segi kesatuan isi argumen, secara keseluruhan bagian pendahuluan, tubuh, dan kesimpulan karangan argumentasi siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012 berisi satu pokok masalah atau tema di setiap karangannya. Hal ini dimungkinkan argumen-argumen yang dibangun ditujukan untuk membentuk satu tujuan atau membahas satu masalah. Adapun masalah-masalah yang dibahas dalam karangan siswa, yaitu (1) kurangnya siswa-siswi yang memanfaatkan keberadaan perpustakaan sebagai sumber belajar di sekolah, (2) kurangnya fasilitas dalam perpustakaan sebagai salah satu sebab dari surutnya minat baca pelajar, (3) perpustakaan sebagai sarana mulitifungsi, (4) perpustakaan sebagai sumber belajar, (5) adanya penggunaaan laptop di sekolah-sekolah maju, (6) manfaat dari penggunaan laptop, (6) keefektivan laptop sebagai media belajar di sekolah. Dari segi kelengkapan isi argumen karangan argumentasi, argumen yang ditulis siswa bermacam-macam. Pada bagian pendahuluan sebagian besar dari data yang didapatkan terdiri dari unsur claim atau terdiri dari satu pernyataan atau kalimat. Namun ada juga argumen yang berisi gabungan dari dua unsur. Adapun gabungan dari dua unsur tersebut, yaitu (1) unsur ground dan support, (2) claim, ground, support, dan ground. Pada pada bagian tubuh argumen berisi unsur claim, warrant, dan support. Berbeda lagi di bagian kesimpulan atau akhir karangan terdiri dari unsur (1) claim, (2) claim, support dalam paragraf karangannya. Hadirnya unsur-unsur argumen pada karangan argumentasi siswa didasarkan pada informasi atau data-data, dan pengungkapan argumen pada masing-masing siswa. Kedua, karakteristik teknik pengembangan argumen siswa bermacam-macam. Pada bagian pendahuluan karangan argumentasi siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012, secara keseluruhan teknik pengembangan argumen yang dilakukan oleh siswa adalah (1) metode pengembangan definisi, (2) metode pengembangan definisi dan genus. Berbeda dengan bagain pendahuluan, pada bagian tubuh karangan argumentasi, teknik pengembangan argumen yang digunakan, yaitu (1) metode genus, (2) metode pertentangan, (3) metode sebab akibat, (4) metode definisi dan pertentangan, (5) metode sebab akibat dan genus. Pada bagian kesimpulan karangan argumentasi, metode yang digunakan pada umumnya yaitu, (1) metode sebab akibat, (2) metode genus. Metode pengembangan argumen tersebut didasarkan pada nalar masing-masing pengarang tentang tujuannya memaparkan argumennya. Ketiga, karakteristik gaya pengungkapan argumen siswa kelas XI SMAN 8 Malang tahun pelajaran 2011/2012 bermacam-macam. Gaya yang digunakan sebagian besar berdasarkan struktur kalimat/ pernyataannya, tetapi ada juga penggunaan majas dalam gaya pengungkapan argumennya. Gaya bahasa di bagian pendahuluan secara keseluruhan yang digunakan adalah gaya repetisi dan antitesis. Sedangkan di bagian tubuh argumen adalah antitesis, klimaks, dan repetisi. Berbeda lagi pada bagian kesimpulan, gaya pengungkapan argumen yang digunakan adalah klimaks, repetisi dan penggunaan majas yaitu majas persamaan atau simile. Kemungkinan yang hadir dari penggunaan gaya-gaya tersebut bahwa pengarang ingin menghadirkan kesan indah dalam tulisannya.