Pengembangan Iklan Televisi Sebagai Media Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Untuk Siswa Kelas XI Program Bahasa SMA Negeri 1 Manyar Kabupaten Gresik

ABSTRAK Anggraeni, Ratih Nurfianty. 2010. Pengembangan Iklan Televisi Sebagai Media Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Untuk Siswa Kelas XI Program Bahasa SMA Negeri 1 Manyar Kabupaten Gresik. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah, Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. H. Mudjianto, M.Pd., (II) Dra. Endah Tri Priyatni, M.Pd. Kata kunci: pengembangan, iklan televisi, media pembelajaran, menulis cerpen. Menulis cerita pendek merupakan salah satu Kompetensi Dasar (KD) yang wajib diajarkan pada kelas XI Program bahasa semester 1 dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Dalam pembelajarannya, menulis cerpen diajarkan dengan menggunakan berbagai cara yang mendukung proses pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran menulis cerpen tersebut bertujuan agar siswa dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan baik sehingga dapat menghasilkan hasil belajar yang baik pula, yaitu cerpen yang berkualitas. Hal tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran merupakan alat bantu yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Saat ini, telah banyak dikembangkan media pembelajaran untuk membantu kelancaran proses pembelajaran. Contoh media pembelajaran yang dapat digunakan untuk pembelajaran menulis cerpen, yaitu media VCD, media gambar, media lagu, media pembelajaran berbasis komputer dan lain-lain. Penerapan media pembelajaran dalam pembelajaran menulis cerpen terbukti mampu meningkatkan motivasi siswa untuk menulis cerpen. Namun, kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa masih banyak guru yang enggan menggunakan menggunakan media pembelajaran. Banyak alasan mengapa masih banyak guru yang enggan menggunakan media pembelajaran, di antaranya merepotkan, canggih, mahal, tidak bisa mengoperasikan, tidak ada sarana dan prasarana yang mendukung, dan lain sebagainya. Seharusnya, sebagai guru yang baik keengganan tersebut harus dihilangkan demi tercapainya tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Oleh sebab itu, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang bersifat interaktif dalam pembelajaran menulis cerpen. media yang dikembangkan tersebut, yaitu iklan televisi yang dikembangkan sebagai media pembelajaran menulis cerpen untuk siswa kelas XI Program Bahasa. Pengembangannya menggunakan program Macromedia Flash. Iklan televisi yang dikembangkan sebagai media pembelajaran menulis cerpen, yaitu iklan televisi naratif. Yang dimaksud dengan iklan televisi naratif adalah iklan televisi yang memiliki alur atau jalan cerita. Contohnya, iklan televisi IM3 versi mogok, Gudang Garam versi wawancara kerja, kartu Simpati Series 1, 2, 3, 4, 5, dan lain-lain. Iklan-iklan televisi tersebut memiliki alur atau jalan cerita. Pemilihan iklan televisi naratif sebagai media pembelajaran karena iklan televisi yang memiliki jalan cerita dapat merangsang dan menginspirasi siswa untuk menulis cerpen daripada iklan televisi yang bersifat informatif produk. Penelitian pengembangan ini merumuskan masalah sebagai berikut: (1) Melihat kondisi di lapangan yang menunjukkan bahwa masih banyak guru yang enggan menggunakan media pembelajaran dalam pembelajaran menulis cerpen karena banyak alasan. Salah satunya sulit menggunakan media pembelajaran. Padahal media pembelajaran memiliki peran penting dalam pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dikembangkan media iklan televisi sebagai media pembelajaran menulis cerpen yang menarik dan efektif serta mudah digunakan karena dilengkapi dengan buku petunjuk untuk kelas XI Program Bahasa. Dengan demikian, keengganan guru untuk menggunakan media pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran menulis cerpen dapat teratasi; (2) Media iklan televisi dikembangkan sebagai media pembelajaran menulis cerpen yang menarik untuk siswa kelas XI Program Bahasa. Dengan demikian, siswa akan lebih termotivasi dalam melaksanakan pembelajaran menulis cerpen sehingga akan diperoleh kemampuan menulis cerpen yang diharapkan; dan (3) Media iklan televisi dikembangkan sebagai media pembelajaran menulis cerpen yang efektif untuk siswa kelas XI Program Bahasa sehingga dengan penggunaan media iklan televisi dalam pembelajaran menulis cerpen, tujuan pembelajaran akan tercapai dan kemampuan menulis cerpen siswa akan meningkat. Pengembangan media interaktif ini, melibatkan tiga validator ahli untuk mevalidasi media interaktif yang dikembangkan dan enam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Manyar Kabupaten Gresik sebagai responden uji coba kelompok kecil. Tiga validator ahli tersebut adalah (1) Dr. Wahyudi Siswanto, M.Pd., sebagai ahli materi 1; (2) Siti Khasanah, S.Pd., sebagai ahli materi 2; dan (3) Dody Priyatmono, S.Sn. Dari hasil angket model check list yang diisi oleh tiga validator dan responden uji coba kelompok kecil menghasilkan komentar, saran, dan kritik yang dijadikan acuan untuk menyempurnakan media interaktif. Berdasarkan komentar, saran, dan kritik tersebut, selanjutnya media interaktif direvisi. Revisi media interaktif tersebut menghasilkan tampilan media interaktif menulis cerpen yang dikembangkan dengan aplikasi program macromedia flash dengan dukungan materi cerpen, iklan televisi naratif sebagai inspirasi menulis cerpen siswa, gambar, permainan, animasi, dan latar musik. Adapun menu-menu dalam media interaktif adalah (1) Silabus, (2) Tentang Cerpen, (3) Latihan Menulis Cerpen, (4) Permainan, (5) Menulis Cerpen, (6) Refleksi, (7) Daftar Rujukan, (8) Tentang Pengembang, dan (9) Keluar. Setelah direvisi, selanjutnya media interaktif diuji coba pada responden keelompok besar, yaitu 22 siswa kelas XI Program Bahasa SMA Negeri Manyar 1 Kabupaten Gresik. Uji coba tersebut dilakukan untuk mengetahui kemenarikan dan efektivitas media interaktif yang telah dikembangkan. Pembelajaran dengan menggunakan media interaktif ini diterapkan dengan menggunakan model Think Pair and Share. siswa diminta untuk menulis cerpen berdasarkan iklan televisi naratif yang telah ditayangkan secara berpasangan dengan teman sebangku. Sebelum pembelajaran menggunakan media interaktif, dilakukan pretes terlebih dahulu untuk mengetahui kemampuan awal menulis cerpen siswa. Selanjutnya pembelajaran menulis cerpen menggunakan media interaktif dilakukan postes. Dari hasil nilai pretes dan postes tersebut, kemudian dihitung dengan menggunakan uji t untuk mengetahui efektivitas media. Adapun hasil perhitungan uji t adalah nilai tthitung sebesar 5,90 dengan d.b = 21. Nilai thitung = 5,90 kemudian dibandingkan nilai ttabel = 2,08 pada taraf signifikan 5% (0,05) untuk menghitung koefisien perbedaan hasil belajar siswa pada uji coba kelompok besar sebelum dan sesudah menggunakan media interaktif dalam pembelajaran menulis cerpen. Dari perbandingan antara nilai thitung dan ttabel, maka nilai thitung lebih besar daripada nilai ttabel sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media interaktif. Jadi, dapat disimpulkan bahwa media interaktif yang dikembangkan merupakan media pembelajaran menulis cerpen yang efektif. Setelah pembelajaran siswa diberikan angket validasi siswa dan diminta untuk mengisinya. Dari hasil validasi angket pada aspek bahan penarik perhatian siswa dalam media interaktif diperoleh presentase rata-rata 79,16% pada kelompok kecil dan 74,99% pada kelompok besar dengan criteria cukup valid. Hal ini berarti media interaktif menulis cerpen yang dikembangkan cukup menarik dan telah mampu menarik perhatian dan memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran menulis cerpen.