Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Rangsang Peristiwa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Malang Tahun Ajaran 2008/2009

ABSTRAK Listiyaningtyas, Dwiana. 2009. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Rangsang Peristiwa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Malang Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Drs. Masnur Muslich, M.Si. Kata kunci: peningkatan kemampuan menulis, teks berita, rangsang peristiwa. Salah satu kompetensi yang dikuasai oleh siswa kelas VIII SMP adalah menulis teks berita dengan singkat, padat, dan jelas. Hasil belajar yang diharapkan, yaitu (1) mampu mencatat apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi, (2) mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa jurnalistik, dan (3) mampu memperbaiki kesalahan penggunaan bahasa dan tanda bacanya. Kenyataan di lapangan khususnya di SMP Negeri 13 Malang menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks berita siswa belum maksimal. Hasil studi pendahuluan menunjukkan adanya permasalahan, diantaranya (1) siswa kesulitan menuliskan teras berita, (2) siswa kesulitan mengembangkan tubuh berita, (3) unsur-unsur berita yang dituliskan siswa masih kurang lengkap, (4) siswa kesulitan merumuskan judul berita yang menarik. Munculnya permasalahan tersebut disebabkan oleh strategi pembelajaran yang digunakan guru belum bisa memperdayakan potensi siswa dalam menulis. Rangsang peristiwa ini dipilih karena dinilai mampu meningkatkan potensi menulis teks berita siswa karena mereka terjun langsung untuk mencari bahan berita kemudian menuliskannya menjadi teks berita. Tujuan umum penelitian ini, yaitu mendeskripsikan peningkatkan kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan rangsang peristiwa pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Malang. Tujuan khususnya, yaitu untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis teks berita dilihat dari aspek judul berita, kelengkapan isi berita, teras berita, tubuh berita, bahasa, serta ejaan dan tanda baca. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian ini meliputi studi pendahuluan, rencana tindakan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Proses pelaksanaan penelitian ini dimulai bulan Mei sampai dengan bulan Juni 2009. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 13 Malang dengan jumlah siswa 39, 20 putra dan 19 putri. Dalam penelitian ini, peneliti berkolaborasi dengan guru bahasa Indonesia dan juga dua orang teman sejawat untuk membantu pelaksanaan pembelajaran di kelas. Data penelitian ini berupa data verbal dan nonverbal yang dikumpulkan dengan teknik observasi, catatan lapangan, wawancara, dan studi dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah peneliti sebagai instrumen utama dan instrumen pendukung berupa pedoman observasi, pedoman penskoran, pedoman wawancara, dan angket. Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa kemampuan menulis teks berita siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan rangsang peristiwa. Hal ini ditandai oleh adanya peningkatan hasil kerja siswa pada siklus I ke siklus II. Pada siklus I, peningkatan kemampuan siswa masih belum maksimal. Rata-rata kemampuan siswa sebesar 62,5% dan pada siklus II mengalami peningkatan yang signifikan menjadi 84,8%. Pada aspek penulisan judul berita, kemampuan siswa meningkat. Judul yang ditulis siswa sudah mencerminkan isi dan menarik. Kemampuan siswa dalam menulis judul berita meningkat dari siklus I sebesar 65,4% menjadi 89,1% pada siklus II. Persentase kemampuan siswa pada aspek kelengkapan isi berita pada siklus I sebesar 82,7% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 91,7%. Pada tindakan siklus II, siswa sudah mampu mengembangkan jawaban atas pertanyaan apa, siapa, kapan, dan di mana menjadi sebuah teras berita. Terbukti dari persentase perolehan skor pada aspek penulisan teras berita mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 59% menjadi 78,8% pada tindakan siklus II. Persentase perolehan skor pada aspek penulisan tubuh berita pada tindakan siklus I mencapai 57% dan mengalami peningkatan pada tindakan siklus II menjadi sebesar 82,7%. Bahasa yang ditulis siswa juga mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Pada siklus I persentase perolehan skor siswa sebesar 53,8% dan terjadi peningkatan pada siklus II mencapai 80,7%. Pada aspek ejaan dan tanda baca, skor yang diperoleh siswa juga mengalami peningkatan. Jika pada siklus I persentase perolehan skor mencapai 67,9% pada tindakan siklus II persentasenya mencapai 81,4%. Disamping perubahan yang cukup signifikan dari siklus I ke siklus II, skor siswa juga memenuhi SKM (70). Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa rangsang peristiwa dapat meningkatkan kemampuan menulis teks berita pada siswa khususnya pada aspek judul berita, kelengkapan isi, teras berita, tubuh berita, bahasa, serta ejaan dan tanda baca. Oleh karena itu, dapat disampaikan saran berkenaan dengan penggunaan rangsang peristiwa, diantaranya (1) rangsang peristiwa dapat dipilih sebagai salah satu strategi dalam pembelajaran menulis teks berita karena terbukti dapat meningkatkan kemampuan siswa, (2) siswa diberikan kebebasan memilih peristiwa di lingkungan sekitarnya baik itu di sekolah maupun di rumah agar peristiwa yang dipilih siswa lebih bervariasi, (3) hendaknya guru memberikan motivasi terlebih dahulu kepada siswa sebelum menulis teks berita, (4) siswa diberi kebabasan untuk bertukar pendapat dalam menentukan judul berita yang menarik, dan (5) sebelum mengawali pembelajaran, hendaknya guru menyampaikan manfaat yang diperoleh dari menulis teks berita dengan menggunakan rangsang peristiwa.