Pengembangan Komik Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Anti Korupsi Yang Terintegrasi Dalam Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

ABSTRAK Antika, Erna. 2012. Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran PendidikanAnti Korupsi yang Terintegrasi dalam Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Ar Rohmah Malang. Skripsi, Jurusan Hukum dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. H. A. Rosyid Al Atok, M.Pd., M.H., (2) Drs. Margono, M.Pd., M.Si. Kata Kunci: pengembangan, komik, media pembelajaran, korupsi, pendidikanantikorupsi, integrasi Korupsi sangat merugikan kelangsungan hidup bernegara dan sudah mewabahdi masyarakat. Upaya pemberantasan korupsi dilakukan dengan cara preventif danrepresif, yaitu aspek pencegahan dan aspek penegakan. Aspek pencegahan dilakukandalam bentuk pendidikan anti korupsi. Pendidikan anti korupsi pada sekolah dilakukan dengan integrasi pendidikan anti korupsi kedalam matapelajaran PKn.Diperlukan media atau alat bantu yang digunakan dalam belajar. Media yangdigunakan sebagai media pembelajaran dalam mempelajari materi pendidikan antikorupsi adalah komik.Tujuan penelitian dan pengembangan yang dilakukan adalah untukmenghasilkan komik sebagai media pembelajaran tentang pendidikan anti korupsiyang berkualitas, menarik dan efektif dalam matapelajaran Pendidikan Kewargane-garaan di SMP Ar Rohmah Putri Dau Malang.Rancangan penelitian ini menggunakan model pengembangan prosedural yangbersifat deskriptif yang terdiri dari kegiatan analisis materi pembelajaran, perumusantujuan, desain media, produksi, prototipe media, validasi, revisi, uji coba, dan produkakhir. Jenis data dalam pengembangan ini adalah data kuantitatif dan kualitatif.Hasil penelitian menunjukkan persentase angket ahli media sebesar 85 % , ang-ket dari ahli materi diperoleh persentase sebesar 93,33 % dan dinyatakan valid. Ujicoba kepada siswa menghasilkan persentase 84,04 % berkaitan dengan kualitas ko-mik dan 92,79% berkaitan dengan minat siswa terhadap penggunaan media komik.Persentase keseluruhan 88,41 % dan dinyatakan valid sehingga bisa digunakan dalamkegiatan pembelajaran. Revisi dilakukan berdasarkan hasil angket dan masukan dariahli dan hasil angket yang persentasenya kurang dari 80%. Berdasarkan hasil tersebutdinyatakan komik yang dihasilkan valid, menarik, dan efektif sebagai mediapembelajaran untuk siswa SMP kelas VIII. Saran untuk pengembangan lebih lanjut adalah melakukan uji coba kembaliterhadap komik hasil pengembangan. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan komikyang benar-benar berkualitas sebagai media pembelajaran PKn