Pengembangan Bahan Ajar Pada Kompetensi Mengidentifikasi Sistem Pengapian dan Komponennya Untuk Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Di SMKN 1 Wonomerto Kabupaten Probolinggo

ABSTRAK Hidayatullah, Taufik. 2010. Pengembangan Bahan Ajar Pada Kompetensi Mengidentifikasi Sistem Pengapian dan Komponennya Untuk Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Di SMK N 1 Wonomerto Kabupaten Probolinggo. Skripsi, Jurusan Teknik Mesin Program studi Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Syarif Suhartadi, M.Pd., (2) Drs. H. Sutijono, M.M Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, RPP, dan Mengidentifikasi Sistem Pengapian dan Komponennya Pengembangan bahan ajar ini bertujuan untuk menghasilkan produk bahan ajar cetak jenis Handout dengan judul “Sistem Pengapian Baterai” yang materinya disesuaikan dengan sajian materi dalam RPP. Handout yang dikembangkan nantinya akan dijadikan salah satu sumber belajar di SMK N 1 Wonomerto guna menciptakan kreativitas belajar mandiri siswa sesuai dengan potensi yang mereka miliki. Pengembangan bahan ajar ini mengadopsi model pengembangan Dick & Carey (1987). Pengembangan model Dick & Carey adalah pengembangan yang bersifat prosedural yang meliputi ; 1) mengidentifikasi tujuan umum pembelajaran, 2) analisis pembelajaran, 3) mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik peserta didik, 4) merumuskan tujuan khusus pembelajaran, 5) mengembangkan butir-butir tes acuan patokan, 6) mengembangkan strategi pembelajaran, 7) mengembangkan dan memilih materi pembelajaran, 8) merancang dan melakukan penilaian formatif, 9) merevisi materi pembelajaran, 10) merancang dan melakukan penilaian sumatif. Untuk mengetahui tingkat kevalidan, kelayakan keterpakaian produk yang dihasilkan dilakukan uji kelayakan produk dalam 2 tahap, yaitu tahap uji ahli dan uji kelompok kecil. Data diambil dengan menggunakan angket, kemudian dianalisis menggunakan deskriftif kualitatif dalam bentuk persentase. Hasil pengembangan bahan ajar ini menghasilkan bahan ajar cetak jenis handout yang materinya disesuaikan dengan sajian materi dalam RPP. Produk bahan ajar di uji coba melalui dua tahap yaitu : 1) uji coba ahli yang meliputi ahli bidang studi dan ahli pembelajaran, 2) uji coba kelompok kecil. Hasil penilai/tanggapan digunakan untuk merevisi produk sebagai bagian dari proses penyempurnaan produk bahan ajar. Hasil uji coba pada tahap ahli bidang studi memperoleh skor total 83% dengan kreteria valid, sedangkan dari ahli pembelajaran memperoleh skor 92% dengan kreteria sangat valid. Kemudian tahap uji coba kelompok kecil memperoleh skor total 80%, sehingga dari uji coba yang dilakukan handout layak digunakan sebagai sumber belajar di SMK N 1 Wonomerto. Dari serangkaian uji coba dapat diketahui kelebihan dan keterbatasan bahan ajar yang telah dikembangkan. Kelebihannya yaitu 1) bahan ajar dirancang sesuai karakteristik dan kebutuhan siswa, 2) bahan ajar disesuaikan dengan menggunakan prinsip pengetahuan yang bersifat fakta, konsep dan prosedural, 3) model pengembangan yang disesuaikan adalah Dick & Carey (1987) yang sistematis dan sesuai untuk merancang pembelajaran lebih terarah Sedangkan kelemahan bahan ajar ini adalah disusun berdasarkan karakteristik dan kebutuhan siswa di SMK N 1 Wonomerto pada kompetensi mengidentifikasi sistem pengapian dan komponennya, sehingga bila bahan ajar digunakan secara luas perlu menyempurnakan atau revisi yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan pengguna yang luas. ABSTRACT Hidayatullah, Taufik. 2010. Developing Instructional Material of Competency Ignition System Identification and It’s Component of the Automotive Students Class XI SMK 1 Wonomerto Probolinggo. Thesis, Automotive Education’s study Program, Engineering Department, Malang State University. Counselor (1) Dr. Syarif Suhartadi, M.Pd. (2) Drs. H. Sutijono, M.M Key Words: Developing Instructional Material, Lesson Plan, and Ignition System Identification and It’s Component. The objective of this instructional material developing is to produce a Handout instructional material for “Battery Ignition System” where it’s matery is according to the materies available in the lesson plan. The developed handout will be one of the learning sources at SMK 1 Wonomerto to create the self learning activity of the students according to the talent they have. This intructional material adopt model of Dick & Carey (1987). The Dick & Carey deplovment is procedural development which include; 1) identifying an intructional goal, 2) Conducting instructional analysis, 3) identifying entry behaviors and learner characteristics, 4) writing performance objectives, 5) developing criterion referenced test items, 6) developing instructional strategy, 7) developing and selecting instructional material, 8) designing and conducting the formative evaluation of instruction, 9) revesing instruction, and 10) conducting summative evaluation. To find out the level of validity, the product application’s reliability there are two stage test conducted expert test and small group test. Data is collected using quistionaires and analyzed using descriptif qualitative in the form of percentage. The product of this instructional material developing is a handout in which the matery according to the lesson plan. The product is tested through two stage ; 1) expert test which includes the expert of subject and the expert of learning media, 2) small group test. The evaluation outcome is used to revisi to product as the part of accomplisment of the instructional material product. The test outcome for the expert of the subject matery test is 83% of validity requirements, while for the expert of the learning media test 92% of validity requirements. And the for the small group test is 80% of total scores, therefore from the test of the handout is reliable to be used as the leraning sources at SMK 1 Wonomerto Probolinggo. From the test outcomes, it can be known the advantages and the disadvantages of the instructional material which is produced. The advantages are 1) the instructional material is arranged according to the characteristics and student’s need, 2) the instructional material is according to the using of knowledge principles which includes fact, consept, and procedural, 3) the development model is Dick & Carey (1987) which is systematic and to design more directed learning. Which the disadvantages of this instructional material is arranged according to the caracteristic and the student needs at SMK 1 Wonomerto for the matery of ignition system identification and it’s component, therefore it needs to be revised or accomplised which is according to the characteristic and the using need if it is used widely