Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Guna Peningkatan Pengenalan Pola Matematika Pada Anak Kelompok A TK Karang Indriya Tahun Ajaran 2014/2015

pembelajaran kontekstual pada anak kelompok A TK Karang Indriya Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan, dengan empat tahap yaitu; perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, hasil karya, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan tringaulasi teknik. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada pratindakan persentase ketuntasan sebesar 33,33%, pada siklus I persentase ketuntasan mencapai 61,11%, dan pada siklus II persentase ketuntasan anak meningkat menjadi 83,33%. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan pengenalan pola matematika pada anak kelompok A TK Karang Indiya Tahun Ajaran 2014/2015. Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, pengenalan pola matematikaABSTRACT: The objective of this research to improve of recognize mathematics pattern through contextual learning model at group A children of Karang Indriya Kindergarten in academic year 2014/ 2015. The form of this research is classroom action research (CAR), which conducted in two cycles and each cycle conducted in two meetings, in four phases; planning, action, observation, and reflection. Data collection techniques have used was observation, interviews, test, and documentation. The data validity using source triangulation and technique triangulation. The analysis of data technique used the interactive analysis technique that consisted data collection, data reduction, data display, and conclusion. The result of the research show that the percentage of completeness in pre-cycle is 33,33%, then in cycle I the percentage of thoroughness is 61,11%, and in cycle II the percentage of thoroughness is 83,33%. The conclusion of the research is through contextual learning model can be increase of recognize mathematics pattern at group A children of Karang Indriya Kindergarten in academic year 2014/ 2015.Keywords: contextual teaching learning, recognize mathematics patter