Teaching Italian to French mother tongue students attending the public high school

Cette recherche se concentre sur la didactique de l’italien comme langue étrangère L2 adressée aux élèves immigrés francophones fréquentant l’école publique supérieure italienne (lycée), et sur l'impact culturel de la langue seconde sur les étudiants. Ma thèse décrit une expérience d'enseignement que j’ai effectuée durant les années académiques 2013/2014 et 2014/15 dans la langue et la culture des cours d'italien pour les étudiants étrangers, et présente les résultats de la pratique de l'enseignement de classe en tant que données d’expérimentation éducative. Suite à cela, j’ai présenté un parcours « idéal » d’enseignement de la langue italienne pour les étrangers dans un cadre scolaire. Les aspects linguistiques, didactiques ainsi que méthodologiques sont mis en évidence, approfondis, et exposés selon leur importance et leur pertinence. Mes réflexions s’inscrivent dans le sillage des travaux sur l’utilisation de l’approche communicative ou lexicale en classe et essaient de proposer de nouvelles pistes didactiques en menant une réflexion sur l’équilibre entre les objectifs d’apprentissage de la langue et des études linguistiques.This research focuses on the Didactics of Italian as a foreign language L2 addressed to French-speaking immigrant students attending the Italian public high school, and on the cultural impact of the second language on students. My thesis describes a teaching experience I did during the 2013/2014 and 2014/15 academic years, teaching Italian language and culture in courses for foreign students, and presents the results of the practice of the class teaching as educational experimentation data. My reflections are in line with the mainstream about the use of the communicative or lexical approach in class, and try to propose new didactic tracks by reflecting on the balance between the learning objectives of the language and the most fundamental issues coming out of the Linguistics