Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Pilihan Ganda Beralasan pada Materi Biologi Kelas VII MTs Madani Alauddin Kabupaten Gowa

Penelitian ini bertujuan menghasilkan sebuah instrumen tes diagnostik untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman konsep biologi siswa kelas VII MTs Madani Alauddin Kabupaten Gowa. Instrumen tes diagnostik yang dikembangkan berbentuk pilihan ganda beralasan dengan 3 tingkatan yaitu tingkatan pertama terdiri dari soal yang mengungkapkan konsep yang akan dipilih jawabannya oleh siswa, tingkatan kedua berisi atas alasan yang dikemukakan oleh siswa, dan tingkatan ketiga berisi skala tingkat keyakinan dalam memilih jawaban yang dipilih siswa. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Menggunakan Model pengembangan tipe formative research Tessmer, yang terdiri dari dua tahap yaitu tahap Prelimenary dan tahap Formative evaluation yang meliputi tahap self evaluation, Prototyping (expert reviews, one-to-one dan small group serta field test uji coba dalam penelitian ini siswa kelas VII MTs madani Alauddin Kabupaten Gowa yang berjumlah 34 orang siswa. Berdasarkan hasil uji lapangan, diperoleh bahwa instrumen tes diagnostik dikatakan valid karena hasil CVR yang diperoleh adalah 1 dan memenuhi kriteria yaitu ≥0,99 dan hasil CVI yang diperoleh adalah 1 dengan kategori sangat sesuai. Hasil uji reliabilitas yang diperoleh adalah 0.742536 dengan interpretasi reliablitas tinggi. Instrumen tes diagnostik berbentuk pilihan ganda beralasan memiliki tingkat kepraktisan dalam hal kemudahan pengaplikasian instrumen dengan nilai 3,75 dengan kategori sangat positif. rata-rata tingkat kesukaran soal berada pada kategori sedang dengan persentase 63,3%. Instrumen tes diagnostik pilihan ganda beralasan memiliki daya pembeda dengan persentase 80% dengan 43,3% soal memiliki daya pembeda cukup, 33,3% memiliki daya pembeda dengan kategori baik dan 3,3% memiliki daya pembeda sangat baik. Berdasarkan hasil analisis data tes diagnostik pilihan ganda beralasan diketahui persentase jumlah siswa yang termasuk dalam kategori paham konsep 23,04%, persentase siswa yang mengalami miskonsepsi sebesar 38,43% dan persentase siswa yang tidak paham konsep sebesar 38,43%. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan instrumen tes diagnostik yang dikembangkan efektif karena mampu mengidentifikasi tingkat pemahaman konsep siswa pada materi Klasifikasi makhluk hidup