Mogućnosti korelacije predmeta Glazbena kultura s ostalim predmetima u primarnom odgoju i obrazovanju

Glazbena kultura nastavni je predmet koji se u odgojno – obrazovnom procesu provodi jednom tjedno. Nastava glazbene kulture sastoji se od četiri područja, a to su: pjevanje, sviranje, slušanje te glazbeno stvaralaštvo. Predmet Glazbena kultura zbog širine i sadržaja moguće je povezivati s ostalim predmetima koji se izvode u primarnom odgoju i obrazovanju Korelacija, kao funkcionalno povezivanje nastavnih sadržaja različitih predmeta, doprinosi dinamičnosti, zanimljivosti i kvaliteti nastavnoga procesa. U radu se istražuje povezivanje sadržaja predmeta Glazbene kulture sa sadržajima ostalih predmeta u primarnom odgoju i obrazovanju. Istraživanje je provedeno u školskoj godini 2018./2019. na uzorku od sto učitelja (N=100) s područja cijele Republike Hrvatske. Cilj istraživanja bio je ispitati mišljenja i stavove učitelja o povezivanju sadržaja predmeta Glazbene kulture sa sadržajima ostalih predmeta te na koji način i u kojoj mjeri oni povezuju sadržaje predmeta Glazbene kulture s ostalim predmetima. Istraživanje je pokazalo kako učitelji češće povezuju Glazbenu kulturu sa srodnim predmetima poput Likovne kulture. Ispitanici smatraju primjenu korelacije bitnom sastavnicom u nastavi jer ona učenike potiče na logičko zaključivanje, razmišljanje i zapažanje; povećava želju, volju i motivaciju za radom; usmjerava ih i navodi na proširivanje već stečenoga znanja. Učitelji primjenjuju korelaciju i tako čine nastavu kvalitetnijom. Neki učitelji je primjenjuju rjeđe zbog nedostatka vremena ili nedovoljno dobro razvijene kreativnosti za osmišljavanje takvih nastavih sati, no ipak korelaciju smatraju važnom i primjenjuju je kada god je to moguće.Music is a school subject that takes place once a week in the educational process. Teaching Music consists of four areas: singing, playing instruments, listening and musical creativity. Due to its breadth and content, Music can be correlated with other subjects in primary education. Correlation, as functional linking of contents of various subjects, contributes to the dynamics, attractiveness and quality of the teaching process. In this thesis, we studied the correlation the contents of Music with the contents of other subjects in primary education. The study was conducted in the school year 2018/2019 on the sample of 100 teachers (N=100) from the entire Republic of Croatia. The aim of the study was to examine teachers` opinions and attitudes about correlating the contents of Music with the contents of other subjects. We also wanted to examine how and to what extent the teachers correlate the contents of Music with other subjects. The study showed that teachers more often correlate Music with related subjects such as Art. The respondents consider the application of correlation as an essential component in teaching as it encourages students to logical conclusion, thinking and observing; it increases desire, will and motivation for work; it directs and leads them to expand the already acquired knowledge. Teachers apply correlation, which improves the quality of their teaching. Some teachers apply it less often due to the lack of time or creativity for preparing such lessons. However, they think that correlation is important and apply it whenever possibl