Metodički pristupi poticanju razvoja fonološke svjesnosti kod djece predškolske dobi

Ovaj rad govori o fonološkoj svjesnosti i njezinoj važnosti za dječji jezični razvoj. Fonološka svjesnost sposobnost je rastavljanja riječi na glasove i sastavljanja glasova u riječi, povezivanje glasova sa slovima te razumijevanje napisane riječi, a opisuje se kao jedna od šest vještina rane pismenosti. Ona velikim dijelom utječe na predčitalačko razdoblje u kojemu dolazi do razvoja predčitačkih vještina, čije je usvajanje najvažniji zadatak djece predškolske dobi. One su preduvjet i nužna znanja koja djetetu omogućavaju lakše i brže usvajanje vještine čitanja. Fonološka svjesnost smatra se temeljem kojim djeca, osim čitanja, usvajaju i razvijaju jezične djelatnosti govorenja i slušanja. S obzirom na usku povezanost fonološke svjesnosti i jezičnih djelatnosti, u ovome su radu pobliže objašnjeni segmenti dječjega jezičnog razvoja. Razni metodički pristupi poticanja fonološke svjesnosti mogu pozitivno utjecati na njezin razvoj, što je vrlo važno jer određeni fonološki nedostaci rezultiraju teškoćama u čitanju i pisanju. Za potpuni jezični razvoj potrebna je uključenost svih čimbenika odgojno-obrazovnoga procesa, na temelju čega je u radu opisano pravilno provođenje dijaloškoga, poticajnog čitanja djetetu. Provedbom strukturirane aktivnosti u Dječjem vrtiću „Petrinjčica“ nastojala se dokazati povezanost fonološke svjesnosti i jezičnih djelatnosti, u ovome slučaju čitanja, što je njome i potvrđeno.The topic of this paper is focused on phonological awareness and its importance when it comes to children's language development. Phonological awareness is the ability to divide words into individual sounds and compose the sounds into words, to associate the sounds with letters, as well as to understand a written word. It is described as one of six early literacy skills. The adoption of early literacy is the most important task for preschool children as it largely affects the pre-reading period in which the development of pre-reading skills occurs. This is a prerequisite and essential knowledge that enables easier and quicker adoption of reading skill for a child. Phonological awareness is considered the basis by which children, in addition to reading, adopt and develop language activities of speaking and listening. Given the close relationship between phonological awareness and linguistic activities, this paper explains in more detail the segments of children's language development. Various methodological approaches to promoting phonological awareness can have a positive effect on its development, which is highly important since certain phonological deficiencies can result in difficulties when it comes to reading and writing. Complete linguistic development requires the involvement of all educational process factors, which serves as a basis for this paper to describe the proper implementation of dialogic, stimulating reading to the child. By conducting a structured activity at the “Petrinjčica” Kindergarten, an attempt was made to prove the connection between phonological awareness and language activities, in this case reading, which was confirmed