Izražavanje doživljaja o književnoumjetničkome tekstu u nastavi hrvatskoga jezika

Ovaj se diplomski rad bavi istraživanjem novih načina provedbe objave doživljaja pri analizi književnoumjetnočkoga teksta. Novi načini potraženi su u dramskim i psihologijskim tehnikama. Rad se temelji na istraživanju koje se sastoji od ispitivanja mišljenja 60 učitelja razredne nastave o ovoj etapi nastavnoga sata pomoću polustrukturiranoga upitnika te praktičnoga dijela koji je proveden u dva treća i dva četvrta razreda. Prvim dijelom istraživanja došlo se do spoznaja o mišljenjima učitelja o objavi doživljaja i važnosti ove etape nastavnoga sata u daljnjoj interpretaciji teksta. Analiza rezultata provedenoga istraživanja pokazuje da većina učitelja provodi objavu doživljaja, smatra ju važnom za daljnju interpretaciju teksta. Nadalje, rezultati pokazuju da neki učitelji koriste različite načine objave doživljaja, dok neki kažu kako nemaju dovoljno znanja o drugačijim načinima provedbe objave doživljaja i željeli bi ih bolje upoznati. Praktični dio istraživanja pokazao je da su učenici vrlo otvoreni za drugačije načine provedbe objave doživljaja i kako su im korištene dramske i psihologijske tehnike bile dobar predložak za verbalizaciju svojih misli i osjećaja. Rezultati ovoga istraživanja mogu biti predložak za pronalazak atraktivnijih i učinkovitijih načina provedbe izražavanja doživljaja o književnoumjetničkomu tekstu.This graduation thesis deals with the exploration of new ways of expressing emotional experience during the analysis of a literary texts. New ways have been found in dramatic and psychological techniques. The paper is based on a study which investigated the opinions of 60 classroom teachers regarding this phase of a lesson using a semi-structured questionnaire, and which included lessons taught in two third and two fourth grades. The first part of the research provided data on the opinions of the teacher about the expression of emotional experience and the importance of this phase in further interpretation of the text. The analysis of obtained results shows that most teachers carry out the expression of emotional experience and consider it important for further interpretation of the text. Further, the results show that some teachers use different ways of expressing emotional experiences, while some say they do not have enough knowledge to introduce different ways of expressing emotional experience and would like to learn them. The practical part of the research, i.e. teaching, showed that students were very open to different ways of expressing their experiences, and that the dramatic and psychological techniques which were used were a good model for verbalizing their thoughts and feelings. The results of this research can be a model for finding more attractive and more effective ways of expressing the experience of literary texts