Lines Of Reasoning For Development-Oriented Educational Research

In unserem Beitrag wollen wir allem voran Argumente liefern, die dafür sprechen, sich einer spezifisch bildungswissenschaftlichen Forschungsmethodik anzunehmen, die wir vorläufig entwicklungsorientierte Bildungsforschung nennen. Der Ausgangspunkt unserer Überlegungen ist das aktuelle forschungsmethodische Profil der Bildungswissenschaft, das trotz aller Bemühungen um deren Überwindung immer noch durch eine Polarität gekennzeichnet ist, die sich bis heute den meisten integrativen Kräften widersetzt hat. Mit Blick auf die Besonderheit des Gegenstandsfeldes der Bildungswissenschaft wollen wir in diesem Beitrag versuchen, die Entwicklungsforschung als eine Forschungsmethodik zu begründen, die das aktuelle Profil nicht nur ergänzt, sondern für die Disziplin auch spezifischer macht. Dabei werden wir entwicklungsorientierte Forschungsstrategien anderer Disziplinen in unsere Überlegungen einbeziehen und erste Überlegungen für die Konzeption einer Entwicklungsforschung anstellen. In unserer Argumentation sind uns gesellschaftliche bzw. praktische Begründungen ebenso wichtig wie wissenschaftsimmanente Argumente, die speziell in der Bildungswissenschaft aufgrund ihres Gegenstands ohnehin eng aufeinander bezogen sind bzw. einander bedingen.In our contribution, we want first and foremost to provide arguments in favour of adopting a specifically educational research methodology, which we provisionally call development-oriented educational research. The starting point of our considerations is the current research methodological profile of educational science, which, despite all efforts to overcome it, is still characterised by a polarity that has resisted most integrative forces to date. With a view to the specificity of the subject field of educational science, we will attempt in this paper to substantiate developmental research as a research methodology that not only complements the current profile, but also makes it more specific to the discipline. In doing so, we will include development-oriented research strategies from other disciplines in our considerations and offer initial thoughts for the conception of a developmental research. In our argumentation, social or practical justifications are just as important to us as arguments inherent in science, which are in any case closely related or interdependent, especially in educational science due to its subject matter