Teaching Media Competence In Adult Education: An Analysis of the Supply and Demand Side

Medienpädagogische Erwachsenenbildung hat als Ziel die Förderung von Medienkompetenz Erwachsener. Medienkompetenz ist auch für Erwachsene im Kontext der Wissensgesellschaft eine grundlegende Kompetenz. Medienkompetenz wird zu einer „Voraussetzung zur Bewältigung zukünftiger Anforderungen im Alltag (…). In diesem Sinne ist es auch von elementarer gesellschaftlicher Bedeutung, den Erwerb der hier notwendigen Kompetenzen und Qualifikationen allen zu ermöglichen. Dabei kommt der Erwachsenenbildung eine besondere Bedeutung zu.“ (Projektgruppe Neue Medien 2001: 2). Erwachsenenbildung hat neben Kindergarten, Schule und außerschulischer Kinder- und Jugendbildung die Aufgabe, Medienkompetenz zu vermitteln. „Medienkompetenz ist (…) eine Aufgabe lebenslangen Lernens“ (Baacke 1998: 2). Die Erwachsenenbildung setzt sich auf verschiedenen Ebenen mit Medien auseinander (vgl. Stang 2003). Beispielsweise im Bereich der neuen Medien wird das Internet auf der Organisationsebene für Marketing genutzt, auf Lehr-/Lernebene werden Web 2.0- Technologien eingesetzt (vgl. Kerres 2006; de Witt/Czerwionka 2007) und auf der Angebotsebene können Blogs, Wikis und Podcasts zum Thema werden – sei es um sie selbst zu gestalten oder um Kenntnisse über diese zu erlangen.The aim of media education for adults is to promote media competence among adults. Media literacy is also a fundamental competence for adults in the context of the knowledge society. Media competence is becoming a "prerequisite for coping with future demands in everyday life (...). In this sense, it is also of elementary social importance to enable everyone to acquire the competences and qualifications necessary here. Adult education plays a special role in this. (Project Group New Media 2001: 2). In addition to kindergarten, school and extracurricular education for children and young people, adult education has the task of imparting media competence. "Media competence is (...) a task of lifelong learning" (Baacke 1998: 2). Adult education deals with media on different levels (cf. Stang 2003). For example, in the area of new media, the internet is used for marketing at the organisational level, Web 2.0 technologies are used at the teaching/learning level (cf. Kerres 2006; de Witt/Czerwionka 2007) and at the offer level blogs, wikis and podcasts can become a topic - whether to design them themselves or to gain knowledge about them