Usage Practices On The Social Web: Impulses for the Discussion on Media Education

In den vergangenen Jahren haben sich die Nutzungsmöglichkeiten und -praktiken im Internet deutlich verändert. Angestoßen wurde diese Entwicklung vor allem durch die fortschreitende Diffusion von leistungsfähigen Breitbandanschlüssen und innovativern Software-Anwendungen. Als Sammelbegriff für diese Veränderungen hat sich die Bezeichnung ‘Web 2.0’ eingebürgert und Eingang in die öffentliche Diskussion gefunden (vgl. bspw. Spiegel 2007). Allerdings besteht bisweilen Unsicherheit darüber, was eigentlich das Neue am Web 2.0 ist und ob – nicht zuletzt auch aus medienpädagogischer Perspektive – gesellschaftlicher Handlungsbedarf besteht, um auf die Veränderungen zu reagieren. Im Vergleich zu anderen Themen (wie zuletzt beispielsweise bei der Debatte über Computerspiele) ist im Zusammenhang mit Web 2.0 zu beobachten, dass die öffentliche Berichterstattung uneins scheint, ob das Gefahren- oder das Partizipationspotenzial schwerer wiegt und wie die Entwicklung im Netz insgesamt zu bewerten ist. Die hohe soziotechnische Dynamik erschwert den Überblick über das Angebotsspektrum und führt dazu, dass trotz eines scheinbar souveränen Umgangs von Heranwachsenden mit den neuen Möglichkeiten bislang noch vergleichsweise wenig diskutiert wird, welche Herausforderungen das Web 2.0 an Kinder und Jugendliche und damit auch an die Medienpädagogik stellt.In recent years, the possibilities and practices of using the internet have changed significantly. This development was mainly triggered by the progressive diffusion of powerful broadband connections and innovative software applications. As a collective term for these changes, the term 'Web 2.0' has become established and has found its way into the public discussion (cf. e.g. Spiegel 2007). However, there is sometimes uncertainty about what is actually new about Web 2.0 and whether there is a need for social action - not least from the perspective of media education - to react to the changes. Compared to other topics (such as the recent debate on computer games), it can be observed in connection with Web 2.0 that public reporting seems to be divided as to whether the potential for danger or for participation is more important and how the development on the Net should be evaluated overall. The high socio-technical dynamics make it difficult to get an overview of the range of offers and lead to the fact that despite the seemingly confident handling of the new possibilities by adolescents, there is still comparatively little discussion about the challenges Web 2.0 poses to children and adolescents and thus also to media education