Media Education Under The Auspices Of The Mediatic Turn: An Explorative Sketch with a Programmatic Intention

Die Medienpädagogik hat sich in den letzten zwei Jahrzehnten an vielen Universitäten und Hochschulen etabliert. Sie wird heute überwiegend als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft aufgefasst und seltener als bereichsbezogene Konkretisierung allgemeiner Pädagogik oder Bildungstheorie. Was ihre Grundlagen, Aufgaben und Zielsetzungen betrifft, so ist die Entwicklungsdynamik einerseits von Prozessen der Ausweitung und Ausdifferenzierung gekennzeichnet. Neue Fragestellungen und Forschungsthemen sind dazu gekommen, zahlreiche neue Ansätze und Konzeptionen in unterschiedlichen paradigmatischen Ausrichtungen werden entwickelt, manche Bereiche werden tendenziell sozialpädagogisch akzentuiert, andere werden lernpsychologisch ausgerichtet (oder unterwandert), und wiederum andere firmieren—teils unter dem Primat didaktischer Orientierungen, teils in mehr technologie-getriebener Weise—in Form von „E-Aktivitäten“.Media education has established itself at many universities and colleges over the last two decades. Today, it is predominantly understood as a sub-discipline of educational science and less frequently as a field-related concretisation of general pedagogy or educational theory. As far as its foundations, tasks and objectives are concerned, the development dynamics are characterised on the one hand by processes of expansion and differentiation. New questions and research topics have been added, numerous new approaches and conceptions in different paradigmatic orientations are being developed, some areas tend to be accentuated in social pedagogy, others are oriented towards (or infiltrated by) learning psychology, and still others operate - partly under the primacy of didactic orientations, partly in a more technology-driven way - in the form of "e-activities"