Trustful teacher-student relationships : A teacher perspective

Föreliggande studies syfte var att bidra med kunskap om lärares uppfattning om förtroendefulla relationer och deras betydelse gällande motivation och lärande för framförallt elever i behov av särskilt stöd. Studien sökte även svar på lärares uppfattning om hur de arbetar för att skapa dessa relationer. Som metod för insamling av empiri till kunskapsproduktionen valdes den kvalitativa forskningsintervjun där respondenternas upplevelser och beskrivningar av utgjorde grunden. Studiens teoretiska utgångspunkt utgjordes av det relationella perspektivet med hjälp av vilket studiens resultat tolkades. Tidigare forskning har påvisat att många lärare anser sig ha svårt att möta alla elever, inte minst de i behov av särskilt stöd. Forskning har visat på förtroendefulla relationers betydelse för elevers prestationer och för en undervisning som stödjer alla. Studiens resultat stöder tidigare forskning och visade att de förtroendefulla relationerna är av stor betydelse för alla elever men visade även att de spelar en avgörande roll för elever i behov av särskilt stöd i deras motivation och lärande. Resultatet visade vidare på att samspel och kommunikation är av avgörande betydelse för att förtroendefulla relationer som leder till motivation och lärande ska kunna utvecklas och att bemötandet bör präglas av omsorg, lyhördhet, höga förväntningar på alla och relevant återkoppling. Vidare visade resultatet på behov av samverkan för att utvecklande av förtroendefulla relationer med alla elever ska kunna möjliggöras