Lärarperspektiv på språkstimulerande lärmiljöer och stöttning från elevhälsan

Att kunna läsa och skriva är en grundläggande färdighet men också en förutsättning för individen i ett demokratiskt samhälle. Skolverket (2019) betonar språkets betydelse för människan, att språket är det främsta redskapet för att tänka, kommunicera och lära. Syftet med studien är att undersöka och få en fördjupad förståelse av lärares perspektiv på vilka arbetssätt de använder sig av för att skapa en språkligt stimulerande lärmiljö för alla elever men särskilt för de språkligt sårbara. Studien undersöker även vilket stöd lärarna får av elevhälsans specialpedagogiska kompetens. Studien är en kvalitativ intervjustudie med ett sociokulturellt perspektiv som teoretisk ram. Analysen av det empiriska materialet har inspirerats av en fenomenografisk metod. Genom semistrukturerade intervjuer har 13 grundskollärare bidragit med sin kunskap. Studiens resultat visar att de arbetssätt som lyfts fram av lärarna kan härledas till det sociokulturella perspektivet. Arbetssätten förefaller vara gynnsamma för alla elever men särskilt för de som är språkligt sårbara. Vidare visar resultatet att majoriteten av lärarna har en vilja och kunskap för att arbeta språkstimulerande samt att förutsättningarna för att tillämpa ett språkstimulerande arbetssätt är starkt kopplat till den organisatoriska nivån. Ett proaktivt språkstimulerande arbete är beroende av att ledningen med rektor som ytterst ansvarig är väl insatt i vad detta arbete innebär och tar medvetna organisatoriska beslut som möjliggör detta arbete