Problemlösning i läroböcker för matematik : En studie ur lärares perspektiv

I denna studie presenteras resultatet av den kvantitativa undersökning som gjorts med syfte att undersöka verksamma lärares inställning till hur vanligt förekommande läroböcker i matematik ger elever möjlighet att utveckla sin förmåga att lösa matematiskaproblem. Resultaten visar att en stor andel lärare som undervisar i årskurs 4-6 anser att endast boken inte räcker till som underlag för att elever ska kunna utveckla sin problemlösningsförmåga, utan kompletterar med annat material. Resultatet visade att flertalet lärare önskar mer problemlösning i läroböckerna. Tidigare forskning visar att läroboken tar stort utrymme i undervisningen vilket betyder att läroboken måste vara omfattande för att täcka in allt centralt innehåll i kursplanen för matematik. De slutsatser som dragits är att läroplanen för grundskolan (2018) ger ett stort tolkningsutrymme vilket kan bidra till olika uppfattningar om vad elever ska undervisas om. Det tycks finnas en skillnad mellan läromedelsförfattare och lärare med avseende på det materialsom används. Denna tolkning har gjorts beträffande problemlösningsuppgifter i olika läroböcker utifrån det val läromedelsförfattare gjort i förhållande till vad lärarna i studien anser att dessa uppgifter täcker in kunskapsområdet