Preschool teachers work with sustainable development : A interview study with preschool teachers at preschools with Green flag certification

Förskolan lägger grunden för det livslånga lärandet och därför är hållbar utveckling i förskolan viktigt. Studiens syfte är att åskådliggöra hur förskollärare resonerar om hållbar utveckling inom de tre dimensionerna (ekonomisk, social och miljömässig) av hållbar utveckling. För att besvara frågeställningarna har sex semistrukturerade intervjuer gjorts med förskollärare från fyra olika förskolor. Resultatet visar att det finns en stor variation av hur hållbar utveckling omsätts i praktiken på förskolorna. Samtliga förskollärare beskriver sitt arbetssätt inom de tre dimensionerna och vad de tagit fasta på i arbetet med hållbar utveckling. Inom den ekonomiska dimensionen kan undervisningen handla om att värna om förskolans material och resurser. Arbetet inom den sociala dimensionen handlar vanligtvis om värdegrundsarbete och relationer mellan alla individer i förskolans kontext. Förskollärarna i studien beskriver odlingsprojekt, lek och skapande med naturmaterial inom den miljömässiga dimensionen. Relationen till naturen anses också vara viktig inom den miljömässiga dimensionen. Resultatet visar även att certifikatet Grön flagg har en stor betydelse i arbetet med hållbar utveckling i förskolan. För att arbeta med hållbar utveckling menar förskollärarna att det krävs mycket kunskap då hållbar utveckling är ett stort område. Det egna intresset för hållbar utveckling värderar förskollärarna högt och de flesta respondenter saknar fortbildning inom ämnet. The preschool builds the knowledge base and that’s why it’s so important that the education of sustainable development start in the early years. The purpose of this study is to illustrate how preschool teachers reasons about sustainable development within the three dimensions (economic, social and environmental). To answer the questions of this study, six semi-structured interviews with preschool teachers from four different preschools has been done. The results show that there’s a variation in how preschool teachers reason about sustainable development. Every preschool teacher describes their work from the three dimensions and what they have been taught about in the area of sustainable development. Within the economic dimension, teaching can be about educate the children to take care of the material and the resources at the preschool. The social dimension is usually about values and relations between each one in the preschool context. The preschool teachers in this study describe compost projects, creation and play with material from the nature and the relations to the nature as the most central parts in the preschool within the environmental dimension. The results also show that the Green flag certification plays a significant role in the work with sustainable development in preschool. To be able to work with sustainable development the preschool teachers in this study believe that it requires much knowledge about the topic because it’sa big field. The self-interest in sustainable development is something that the preschool teachers value high. The respondents also lack education in the subject.