La escuela como hipertexto cultural : análisis de las relaciones de poder entre maestro - estudiante

RESUMEN: El presente trabajo es el resultado del ejercicio investigativo de la práctica pedagógicaprofesional de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, que tienecomo eje central la investigación educativa y pedagógica.En el marco de la línea de formación, Ciencias Sociales y Contexto Educativo, se pretendió darlugar a los cuestionamientos del maestro por el contexto educativo, preguntas que se sustentan enlas políticas educativas, la historia de las disciplinas escolares, la construcción de subjetividades yen su totalidad por la realidad educativa a la que nos enfrentamos los maestros en formación.Para tal fin, este trabajo tuvo como propósito y objeto de estudio, resolver la pregunta: ¿Quépapel cumplen las relaciones de poder que se establecen entre maestro y estudiante en laconfiguración de la escuela como Hipertexto Cultural?Esta investigación se desarrolló en la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó de carácteroficial- publica, en el barrio Moravia de la ciudad de Medellín, en la jornada de la noche conestudiantes en grados de CLEI 1 (Ciclos Lectivos Integrados) profesores y directivos.El enfoque de esta investigación fue cualitativo de carácter socio crítico, donde se aplicaron unastécnicas e instrumentos como talleres, entrevistas, y encuestas para la consecución de los objetivospropuestos, en este trabajo la comprensión, la caracterización, el análisis y las advertenciaspermitieron explicar las relaciones de poder que se dan entre maestro y estudiante en lacomprensión de la escuela como un hipertexto cultural.ABSTRACT: The present work is the result of the investigative exercise of the professional pedagogicalpractice of the Bachelor in Basic Education with emphasis in Social Sciences, which has as itscentral axis educational and pedagogical research.Within the framework of the line of formation, Social Sciences and Educational Context, it wasintended to give rise to the questioning of the teacher by the educational context, questions that arebased on educational policies, the history of school disciplines, the construction of subjectivities andin its entirety because of the educational reality faced by teachers in training.For this purpose, this work had the purpose and object of study, to solve the question: What roledo the power relations established between teacher and student in the configuration of the school asCultural Hypertext?This research was developed in the Educational Institution Fe y Alegría Luis Amigó of anofficial-public nature, in the Moravia neighborhood of the city of Medellín, in the night shift withstudents in CLEI (Integrated Lectures Cycles) professors and executivesThe focus of this research was qualitative socio-critical, where techniques and tools were appliedsuch as workshops, interviews, and surveys to achieve the proposed objectives, in this work theunderstanding, characterization, analysis and warnings allowed to explain the power relations thatexist between teacher and student in the understanding of the school as a cultural hypertext