Ci?ncias naturais: um caminho para a educa??o para o desenvolvimento e cidadania global

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico e de Matem?tica e Ci?ncias Naturais no 2? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloA sociedade atual ? caracterizada por uma intensa globaliza??o, deparando-se com enormes problemas ? escala mundial. Milh?es de pessoas continuam a viver na pobreza, sendo-lhes negada uma vida com o m?nimo de qualidade. As desigualdades entre pa?ses e dentro do pr?prio pa?s continuam a aprofundar-se, os conflitos agravam-se, as amea?as globais de sa?de e desastres naturais s?o mais frequentes e intensos. Os media e a velocidade com a qual atingem a sociedade permitem um fluxo de informa??o r?pido entre as popula??es tornando estes problemas cada vez mais evidentes. A escola ? um lugar privilegiado para abordar estes assuntos, contribuindo assim para a forma??o de cidad?os informados, com valores, compet?ncias e atitudes, que lhes permitam agir em prol da cria??o de uma sociedade mais justa e sustent?vel. Tendo em conta este pressuposto, foi desenvolvido o presente estudo, com a finalidade de perceber se as aulas de Ci?ncias Naturais podem contribuir para a Educa??o para o Desenvolvimento e Cidadania Global. Para orientar a investiga??o delinearam-se as seguintes quest?es: (1) Que conex?es ? poss?vel estabelecer entre os conte?dos relativos aos microrganismos e problemas sociais e as dimens?es da Educa??o para o Desenvolvimento?; (2) O recurso aos media pode contribuir para a educa??o em ci?ncias e para a educa??o para o desenvolvimento?; (3) Qual o impacto de uma interven??o pedag?gica pensada numa perspetiva de Educa??o para o Desenvolvimento e Cidadania Global nas opini?es e atitudes dos alunos sobre temas/problemas da sociedade atual?. Tendo em conta a natureza do estudo privilegiou-se uma metodologia de cariz qualitativo. A recolha de dados recorreu ? observa??o, question?rios, registos audiovisuais e documentos. Os participantes foram 21 alunos de uma turma do 6? ano de escolaridade. Desenvolveram-se atividades partindo de factos reais, integrando objetivos curriculares com objetivos de Educa??o para o Desenvolvimento de modo a proporcionar aos alunos uma melhor compreens?o dos problemas subjacentes ao mundo para serem capazes de exercer uma cidadania ativa e respons?vel tendo em conta o bem comum. Os resultados obtidos evidenciaram que: (1) a articula??o das tem?ticas de Educa??o para o Desenvolvimento com conte?dos de Ci?ncias Naturais ? poss?vel; (2) o recurso aos media revelou-se uma mais-valia na motiva??o dos alunos para as aprendizagens pretendidas; (3) a interven??o pedag?gica permitiu que os alunos aprendessem conte?dos cient?ficos e ao mesmo tempo refletissem sobre problemas sociais e ambientais, mudando as suas opini?es e atitudes e propondo solu??es para transformar o mundo num lugar melhor.Today's society is characterized by intense globalization and huge problems worldwide. Millions of people continue to live in poverty, din terrible conditions, inequalities within and within countries continue to deepen, conflicts escalate, global health threats and natural disasters are more frequent and intense. The media and the speed with which they reach society allow a rapid flow of information between populations making these problems increasingly evident. The school is a privileged place to address these issues, thus contributing to the formation of informed citizens with values, skills and attitudes, enabling them to act to create a fairer and more sustainable society. Given this assumption, the present study was developed to understand if Natural Science classes can contribute to Education for Development and Global Citizenship. To guide the research, the following questions were outlined: (1) What connections can be established between the contents of microorganisms and social problems and the dimensions of Education for Development? (2) Can the use of media contribute to science education and development education ?; (3) What is the impact of a pedagogical intervention designed from a perspective of Development and Global Citizenship Education on students' opinions and attitudes about themes / problems in today's society? Considering the nature of the study, a qualitative methodology was privileged. Data collection used observation, questionnaires, audiovisual records and documents. The participants were 21 students from a 6th grade class. Activities arising from real facts were developed, integrating curriculum objectives with Developmental Education objectives to provide students with a better understanding of the underlying problems of the world in order to be able to exercise active and responsible citizenship taking into account the common good. The results showed that: (1) the articulation of the themes of Education for Development with Natural Sciences contents is possible; (2) the use of the media proved to be an added advantage in motivating students for the intended learning goals; (3) the pedagogical intervention allowed students to learn scientific content while reflecting on social and environmental problems, changing their opinions and attitudes and proposing solutions to make the world a better place