Proyecto de gestión pedagógica para el diseño un modelo de gestión que permita la implementación de un diseño curricular, centrado en el desarrollo de la competencia comunicativa, basado en el paradigma socio-cognitivo en los estudiantes de séptimo básico B del colegio Alcántara de la Cordillera

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular)Actualmente nos encontramos insertos en la denominada Sociedad del Conocimiento que se caracteriza por un dinamismo nunca antes visto en la historia de la humanidad. En este sentido la educación en general y, particularmente, la escuela tiene el gran desafío de responder al encargo que dicha sociedad propone. Si se considera como pilar fundamental de la enseñanza la formación integral del ser humano, es prioritario reconocer la necesidad de desarrollar la competencia comunicativa como uno de los ejes principales en el curriculum actual. Tradicionalmente se ha tenido la certeza de que únicamente la asignatura de lenguaje y comunicación debe ser la que posibilite el desarrollo de dicha competencia, dando cuenta de un pensamiento fragmentado e inadecuado a esta nueva sociedad. Percepción que queda manifiesto en la Investigación realizada en el colegio Alcántara de la Cordillera, que reflejó adecuados resultados en pruebas estandarizadas, pero bajos niveles de desempeño cuando se consideraron el desarrollo de habilidades más complejas que componen la competencia comunicativa. Para responder a las necesidades y nudos críticos que el colegio evidenció es necesario un trabajo Integrado, holístico e interdisciplinario que, articuladamente, tributa al paradigma socio-cognitivo. La reconfiguración paradigmática debe consideran al aprendizaje antes que la enseñanza. Por lo tanto, el camino correcto es el diseño de un modelo de gestión contextual que considere tanto los aportes de la neurociencia, como las consideraciones del desarrollo del siglo vital en los estudiantes. En un primer momento, la propuesta considera la implementación de un modelo de gestión en un grupo experimental (séptimo básico B) y un análisis comparativo con un grupo control {séptimo básico A). En una etapa posterior, se busca ampliar este modelo al resto de los niveles, considerando su impacto positivo en los procesos de aprendizaje