Relationer i undervisningen- sex gymnasielärares uppfattning om relationer till elever

Syftet med studien var att undersöka sex gymnasielärares uppfattning om och arbete med, relationer till elever och hur de sex lärarnas uppfattning och relationsarbete förhöll sig till relevant forskning om lärares relationsarbete. Syftet var också att tolka kvaliteten på lärarnas egenrapporterade uppfattning om relationsarbetet utifrån Aspelins teori, där kvaliteten antingen kan tolkas som en första nivå/relationellt tillvägagångssätt eller tolkas som en andra nivå/relationellt förhållningssätt, Skolverket (2017) och Aspelin (2013). Metoden som använts för att undersöka lärarnas uppfattning om och arbete med relationsskapande till eleverna var kvalitativa intervjuer i semistrukturerad form utifrån en övergripande frågemall. Resultatet visade att alla sex intervjuade lärare hade ett medvetet förhållningssätt och ett medvetet arbetssätt i relationsskapandet till eleverna. En försiktig tolkning av intervjuerna utifrån Aspelins modell visade att två lärare gav uttryck för en kvalitet på relationen som kan tolkas som den första nivå/relationellt tillvägagångssätt och de övriga lärarnas relationsarbete som en uttalad ambition att möta eleven på en andra nivå/relationellt förhållningssätt. Slutsatsen som kan dras av resultatet från intervjuerna med de sex gymnasielärarna stämmer överens med aktuell forskning på området, nämligen att relationer i undervisning är mycket viktigt och att de intervjuade lärarna i studien är mycket medvetna om sin roll i det relationsskapande arbetet och agerar därefter