Betydelsen av språkutvecklande arbetssätt för andraspråkselever

Undersökningens syfte har varit att undersöka hur F-3 lärare arbetar språkutvecklande och hur lärarna resonerar kring sitt språkutvecklande arbete. Frågeställningarna lyder Vilka språkutvecklande arbetssätt upplever svensklärare främjar andraspråkselevers språkutveckling? och Vilka svårigheter upplever lärare med språkutvecklande arbetssätt? Kvalitativ metod har används med semistrukturerade intervjuer. Undersökningens teori utgår från det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att lärarna arbetar språkutvecklande i andraspråksundervisningen. Lärarna lyfter stöttning genom medierande redskap och interaktion, elevernas språk och erfarenheter och interaktion i klassrummet som betydelsefullt för elevernas språkutveckling. De uttrycker att de språkutvecklande arbetssätten bland annat bidrar till att elevernas inkludering, ämneskunskaper och deltagande ökar, vilket är främjande för elevernas språkutveckling. Resultatet visar att en svårighet som samtliga lärare uttrycker finns med de olika arbetssätten är att de olika arbetssätten tar tid att planera. Resultatet visar vidare att lärarna upplever fler möjligheter än svårigheter med de språkutvecklande arbetssätten