Maskana. Revista Científica

El presente estudio analiza las percepciones y actitudes que tienen los adultos mayores de la ciudad de Cuenca, Ecuador hacia el aprendizaje del inglés. Un total de 151 adultos mayores (con edad promedio de 70.3 años) respondió a un cuestionario con 50 ítems. Se llevó a cabo análisis factoriales, de regresión múltiple y cluster con el propósito de definir las dimensiones subyacentes en las percepciones, motivaciones y ambiciones de los adultos mayores para aprender un idioma extranjero, y su relación con las características sociodemográficas de los participantes. Los resultados señalan que el interés por estudiar un idioma extranjero está basado en la percepción de que aquello mejora la interacción social de las personas, su desarrollo personal, el funcionamiento y mantenimiento de la mente y memoria, y que activa y vuelve su vida más dinámica. Los resultados además revelaron que la principal motivación de los participantes para tomar un curso de inglés está relacionada con el potencial de usar este idioma en la vida diaria y el de leer profusamente en esa lengua extranjera. La duración del curso y la obtención de un certificado fueron factores determinantes que permitieron agrupar a los participantes en función de sus preferencias en lo que respecta al diseño práctico de un curso de inglés. Adicionalmente, la edad y el nivel de instrucción fueron variables determinantes de motivación que influyeron en la mayor parte de las respuestas dadas por los participantes.This study explores the perceptions and attitudes of older adults from Cuenca, Ecuador, towards English language learning. A total of 151 people (mean age 70.3 years) responded to a questionnaire consisting of 50 items. Factor, multiple regression and cluster analysis were conducted with the objective to define the dimensions underlying older adults’ perceptions, motivations, and ambitions to learn later in life a foreign language and their relation to the socio-demographic characteristics of the participating group. Findings suggest that the interest to study a foreign language is based on the perceptions that it improves a person’s social interaction, personal development, functioning and maintenance of mind and memory, and it activates and makes life more dynamic. Results revealed that the participants’ main motivation to take an English language course is related to the increased potential of using this language in daily life and the ability of insightful reading of English texts. The duration of the course and the attainment of a certificate were determinant factors, and enabled the grouping of the participants according to their preferences with respect to the practical design of an English course. Furthermore, age and school level were found to be the motivating variables affecting most of the participants’ responses.Cuenc