IKT i raznolikost funkcionalnih poteškoća na sveučilištu

Given the social need of progress in the use of information and communication technologies (ICT) applied to people with disabilities, the objective of this investigation is to verify the existence of significant differences in knowledge regarding ICT applied to the functional diversity (F.D.) on students in the Early Childhood Education Degree programme and Primary Education Degree programme, according to gender, course, title degree and if they have previously received training on ICT and functional diversity. To that end, we have used a sample of students from the University of Jaén (n= 440). In the analysis, we compared the means for independent samples (Student’s t) and calculated the effect size (Cohen’s d), along with a basic descriptive. The results show that, with a medium-low knowledge among the students, there are differences in favour of male students enrolled in the 3rd course who received specific training on the matter. We conclude that is essential to adopt measures in initial training to promote the qualification, knowledge and application of ICT to people with functional diversity due to the direct connection that exists between training level and applicabilityS obzirom na potrebu za napretkom u korištenju informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) kod osoba s teškoćama, cilj ovoga istraživanja je potvrditi postojanje značajnih razlika vezanih uz IKT koja se primjenjuje u radu s osobama s funkcionalnim teškoćama u konkretnom slučaju kod studenata u programu Rani odgoj i obrazovanje te kod studenata u programu Primarno obrazovanje s obzirom na spol, godinu studija, program studija te s obzirom na prijašnje osposobljavanje u području IKT-a i funkcionalne raznolikosti. U tu svrhu, uzorak ispitanika činili su studenti na Sveučilištu Jaén (n= 440). U analizi smo usporedili srednje vrijednosti nezavisnih uzoraka (Student t) te smo izračunali veličinu učinka (Cohenov d), s osnovnim deskriptivom. Rezultati pokazuju da kod srednje-slabijega znanja studenata postoje razlike u korist studenata upisanih u treću godinu i koji imaju specifičnu obuku iz toga područja. Zaključujemo da je neophodno unijeti promjene u inicijalnom obrazovanju učitelja da bi se promicala osposobljenost, znanje i primjena IKT-a kod osoba s funkcionalnom poteškoćom zbog izravne povezanosti koja postoji između razine osposobljavanja i primjen