Liderança na escola : modos de viver e sentir Presidentes das Direcções Executivas

Tese de mestrado em Educação (Administração e Organização Escolar), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2004O presente estudo visa analisar o viver e sentir dos presidentes de direcções executivas no seu dia-a-dia profissional nas escolas que dirigem. Como ponto de partida a investigação procura compreender as representações dos professores presidentes das Direcções Executivas/Conselhos Executivos enquanto líderes das suas escolas e, em que medida, essa liderança é vivida do ponto de vista emocional nomeadamente como pensam, sentem e agem. Ao mesmo tempo procura os seguintes objectivos: caracterizar as representações referentes à prática de gestão experienciadas e conhecer as representações das difículdades experienciadas, do relacionamento interpessoal, da dimensão emocional e da liderança exercida. Como participantes no estudo contam-se sete professores (seis professores a exercer a sua actividade em escolas da Região Autónoma da Madeira e um na Região da Grande Lisboa), na sua maioria com uma experiência de gestão escolar que em média ultrapassa os catorze anos. Os sujeitos são presidentes das direcções executivas de escolas básicas de 2º e 3° ciclos (duas) e as restantes de escolas básicas (3º ciclo) e secundárias. De forma a encontrar respostas às questões da investigação, opta-se por uma metodologia qualitativa, por se considerar mais apropriada ao objecto do esftido: representações e conceptualizações decorrentes da subjectividade dos indivíduos e dos momentos em que as representações e conceptualizações são referidas. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas em profundidade constituindo narrativas orais referentes à história da sua vida profissional. A análise originou um quadro de categorias que progressivamente se foram construindo. A metodologia seguida mostrou-se ajustada, já que permitiu responder às questões do estudo e fez despontar, das representações dos presidentes das direcções executivas, referências à liderança educativa, das quais se destacam os seguintes aspectos: (1) gosto por uma gestão colaborativa em equipa; (2) importância da partilha do poder, em que as decisões são tomadas por consenso; (3) relevância da dimensão afectiva e emocional como parte integrante das actuações diárias enquanto líder da escola. Apesar das suas limitações, este estudo poderá contribuir para que a comunidade escolar em geral e os professores em particular possam ter um olhar diferente para a liderança escolar, favorecendo a reflexão sobre a prática de liderança