Memes de Facebook: una mirada desde el interaccionismo simbólico en adolescentes de un colegio distrital de Bogotá

La presente investigación tiene como objetivo identificar las formas de interaccionismo simbólico que generan los memes de Facebook en los adolescentes de grado décimo de un colegio distrital de la ciudad de Bogotá a partir de una metodología mixta desarrollada mediante una encuesta y un taller; la primera como método de recolección cuantitativo para identificar los contenidos preferidos por los adolescentes y la segunda como herramienta de recolección cualitativa para realizar un análisis del uso que le dan a los memes en su cotidianeidad, la muestra se realizó con 23 estudiantes con un rango de edades entre los 15 y 18 años de edad. Los resultados muestran que todos los sujetos del estudio tienen una cuenta activa en la red social Facebook, también que el contenido que más buscan y conocen son los memes. Por lo tanto, se evidencia que algunas de las interacciones simbólicas entre los adolescentes en el aula emergen de este contenido, pues refuerza el significado de momentos vividos entre ellos, debido a que mediante la imagen evocan situaciones con las que se identifican; del mismo modo, el lenguaje verbal y corporal es modificado durante la comunicación interpersonal que se da entre pares usando al meme como referente.The purpose of this research is the identification of the types of symbolic interactionism that Facebook memes generate among tenth grade teenagers of tenth grade of a district school in the city of Bogota by using a mixed methodology implemented by means of a survey and a workshop; the former as a method of quantitative collection in order to identify the teenagers preferred contents, and the latter as a qualitative data collection tool to analyze the kind of use they make of the aforementioned memes in their daily life, the sample consists of 23 students ranging in ages between 15 and 18. The results show that all subjects currently own an active account in the social network Facebook, and that among them the most popular and looked for content are memes. Therefore, it was evident that some of the symbolic interactions between teenagers in the classroom emerge out of this kind of content since it strengthens the meaning of experiences they have in common, and because the content evokes situations they relate to; in the same way, spoken and body language get modified during interpersonal communication between peers by the use of the meme as a referent