Factores que inciden en la enseñanza-aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de 5º grado: caso de Institución Educativa Mayor de Mosquera

La presente investigación está orientada en identificar los factores que inciden en la enseñanza y aprendizaje de las competencias matemáticas, específicamente, la resolución de problemas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Mayor de Mosquera sede Porvenir Rio, bajo la línea de investigación institucional globalización y desarrollo sostenible, donde se requieren de metodologías participativas que motiven a los estudiantes a tener una autonomía, y les promueva la adquisición de competencias como el pensamiento crítico, la producción de hipótesis y la resolución de situaciones problema en su contexto, convirtiéndolos en seres activos y participativos y esto conlleve a la trasformación social. La metodología que orienta la investigación, está basada en un paradigma descriptivo y analítico, bajo un método mixto, donde se utilizó como instrumentos de recolección de datos, la revisión documental tanto de la plataforma ICFES sobre los resultados de las pruebas SABER comprendida en el periodo 2014 – 2018 como información del Sistema Integrado de Matricula (SIMAT) de la institución comprendidos en el mismo periodo, la encuesta aplicada a los 33 estudiantes de quinto, la entrevista semiestructurada tanto para los 7 docentes de la jornada tarde como a los padres de familia de los estudiantes muestra de la investigación. Además, se desarrolló una guía de observación que se llevó a cabo en tres actividades en diferentes momentos, propias del área de matemáticas (ejercicio en clase, olimpiada matemática y uso del libro programa PTA). A partir de los datos obtenidos se adquirió información importante para identificar los factores que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje de las competencias matemáticas, a partir de tres actores: a)la familia, puesto que no presenta la suficiente atención a sus hijos con los trabajos complementarios de matemáticas en casa; b) la institución o sistema educativo, ya que no permite una continuidad de los docentes en el grado quinto, limitando así empezar y continuar con un proceso en la enseñanza aprendizaje de competencias matemáticas; c) y el mismo estudiante, que no asume una actitud y aptitud positiva frente al desarrollo de habilidades en la resolución de situaciones problema, lo que hace que al enfrentarse a las pruebas SABER y propias de la institución los resultados no son los más adecuado. Teniendo en cuenta lo anterior, permite que se haga una reflexión pertinente a tener en cuenta a la hora de planear la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto.The present investigation is oriented to identifying the factors that affect the teaching and learning of mathematical competences, specifically, the resolution of problems in fifth grade students of the Higher Education Institution of Mosquera, Porvenir Rio headquarters, under the institutional research line globalization and sustainable development, where participatory methodologies are required that motivate students to have autonomy, and promote the acquisition of skills such as critical thinking, the production of hypotheses and the resolution of problem situations in their context, turning them into beings active and participatory and this leads to social transformation. The methodology that guides the investigation, is based on a descriptive and analytical paradigm, under a mixed method, where the documentary review of the ICFES platform on the results of the SABER tests included in the period was used as data collection instruments 2014 - 2018 as information of the Integrated Enrollment System (SIMAT) of the institution included in the same period, the survey applied to the 33 fifth-grade students, the semi-structured interview for both the 7 teachers of the day and parents of students sample research. In addition, an observation guide was developed that was carried out in three activities at different times, typical of the area of mathematics (class exercise, math Olympiad and use of the PTA program book). From the data obtained, important information was acquired to identify the factors that affect the teaching processes of learning mathematical skills, and these are given by three actors: the family, since it does not present enough attention to their children with children. complementary math jobs at home; the institution or educational system, since it does not allow a continuity of teachers in the fifth grade, thus limiting starting and continuing with a process in the teaching of mathematical skills learning; and the same student, who does not assume a positive attitude and aptitude towards the development of skills in solving problem situations, which means that when facing the SABER tests and the institution's own, the results are not the most appropriate. Taking into account the above, it allows a pertinent reflection to be taken into account when planning the teaching of mathematics in the fifth grade