A necessidade de se discutir gênero na formação dos professores de Educação Física

ResumoA educação do século XXI enfrenta muitos desafios; um deles é discutir e debater as questões de gênero no âmbito escolar, assunto que ainda divide opiniões em todo o território brasileiro. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), é necessário enfrentar os padrões de conduta autoritária, legitimados ao longo dos anos na cultura brasileira, a fim de promover igualdade de direitos a todos os alunos e alunas no ambiente escolar. Diante do contexto apresentado, esta pesquisa teve como objetivo contribuir com a ampliação dos conceitos de gênero na formação inicial ou continuada do(a) professor(a) de Educação Física no âmbito escolar. Está pautada em levantamentos bibliográficos, principalmente nos escritos de Bourdieu, que reflete sobre o papel da escola na reprodução do capital simbólico e considera que as ações pedagógicas não são neutras. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica, destacando os principais autores que dialogam sobre gênero, além de análises das leis que orientam o tratamento do tema no interior das escolas, a fim de compreender as discussões sobre gênero. Por fim, entende-se que quando existe formação continuada do (a) professor(a) de Educação Física, este profissional pode atuar de maneira efetiva no combate aos conflitos entre alunos e alunas, cumprindo a sua função social, ou seja, contribuindo para a formação de uma sociedade mais tolerante, igualitária e democrática.Palavras-chave: Escola. Gênero. Professor. Educação Física.Abstract21st century education faces many challenges; one of them is to discuss and debate gender issues at school, a subject that still divides opinions across the Brazilian territory. According to the National Curriculum Parameters (PCNs, 1998), it is necessary to face the standards of authoritarian conduct, legitimized over the years in the Brazilian culture, in order to promote equal rights for all male and female students in the school environment. Given the presented context, this research aimed to contribute to the expansion of gender concepts in the initial or continuing education of Physical Education teachers in the school scope. It is based on bibliographical surveys, mainly in the writings of Bourdieu, who reflects on the role of the school in the reproduction of symbolic capital and considers that the pedagogical actions are not neutral. To this end, a bibliographic review was carried out, highlighting the main authors who dialogue about gender, in addition to analyzes of the laws that guide the treatment of the topic within schools, in order to understand the discussions on gender. Finally, it is understood that when there is continuing education of the Physical Education teacher, this professional can act effectively in fighting conflicts between male and female students, fulfilling their social function, which is, contributing to the formation of a more tolerant, egalitarian and democratic society.Keywords: School. Gender. Teacher. Physical Education.ResumenLa educación del siglo XXI enfrenta muchos desafíos; uno de ellos es discutir y debatir sobre las cuestiones de género en el ámbito escolar, materia que todavía divide opiniones en todo el territorio brasileño. De acuerdo con los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs, 1998), es necesario enfrentar los patrones de conducta autoritaria, legitimados a lo largo de los años en la cultura brasileña, a fin de promover igualdad de derechos a todos los alumnos y alumnas en el ambiente escolar. En el contexto descrito, esta investigación tuvo como objetivo contribuir con la ampliación de los conceptos de género en la formación inicial o continua del (de la) maestro(a) de Educación Física en el ámbito escolar. Se apoya en exploraciones bibliográficas, principalmente en los escritos de Bourdieu, quien reflexiona sobre el papel de la escuela en la reproducción del capital simbólico y considera que las acciones pedagógicas no son neutrales. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, con destaque en autores que dialogan sobre género, además del análisis de las leyes que orientan el tratamiento del tema en el interior de las escuelas, a fin de comprender las discusiones sobre género. Para concluir, se entiende que cuando existe la formación continua del(de la) maestro(a) de Educación Física, ese profesional puede actuar de forma efectiva en el combate de los conflictos entre alumnos y alumnas, es decir, puede contribuir para la formación de una sociedad más tolerante, igualitaria y democrática.Palabras-clave: Escuela. Género. Profesor. Educación Física