Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) terhadap Pemahaman Siswa dalam Mata Pelajaran TIK Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2015 / 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran TIK. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Data yang digunakan dalam pengukuran penelitian adalah observasi dan tes. Observasi digunakan sebagai pengukuran keaktifan proses pembelajaran dengan pendekatan SAVI dan pemahaman siswa sebagai hasil proses pembelajaran yang diperkuat dengan hasil nilai pretest-posttest. Hasil observasi proses pembelajaran dengan SAVI diperoleh 85 % rata-rata siswa aktif. Observasi pemahaman siswa pada kelas eksperimen menunjukkan 55 % pada awal pertemuan dan 69 % pada pertemuan akhir , lebih tinggi dari pada kelas kontrol dengan 33 % pada pertemuan awal dan 37 % pada pertemuan akhir. Hal ini menunjukkan perbedaan pemahaman siswa yang signifikan antara pendekatan SAVI dan metode praktikum. Hasil tes menunjukkan peningkatan pada kelas eksperimen dengan rata-rata hasil pretest 45, 27 dan rata-rata hasil posttest 64,1. Dari penelitian ini didapatkan hasil bahwa pembelajaran dengan pendekatan SAVI berpengaruh terhadap pemahaman siswa.This study aims at revealing the effect of SAVI approach (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) toward students’ understanding upon the subject of TIK. This experimental research equipped with Nonequivalent Control Group Design. The data used in this research were collected from observation and test. Observation were used to measure class participation with SAVI approach and students’ understanding as the result of learning process that were supported by grades from pretest-posttest. The observation result from learning process with SAVI approach shows that the average numbers of active students were 85%. Observation upon students’ understanding in experimented class shows 55% in the early meeting and 69% in the final meeting, higher than controlled class with 33% in the early meeting and 37% in the final meeting. This indicates the significant distinction of students’ perception between SAVI approach and practical method. The test result shows the enhancement of experimented class with 45, 27 as the average result of pretest and 64, 1 as the average result of posttest. In conclusion, the result shows that learning process with SAVI approach had an impact toward students’ understanding