CLASSROOM TEACHER CANDIDATES’ PROBLEMS REGARDING TEACHING PRACTICUM CLASS AND PROPOSED SOLUTIONS

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği son sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik olarak yaşadıkları sorunları tespit etmek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Bu amaçla Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmeliği bölümünde okuyan 6 son sınıf öğretmen adayıyla nitel veri toplama araçlarından odak grup görüşmesi yapılmıştır ve bu görüşmelerden elde edilen bulgular içerik analizine tabi tutulmuştur. Yapılan analizler sonucunda veriler kodlanmış, kategoriler, alt kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Bu tema ve kategoriler tablolaştırılmış ve benzer görüşleri ifade edenlerin frekansları bu tablolarda belirtilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayları öğretmenlik uygulaması dersinde az uygulama yaptıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca Pedagojik Alan Bilgisi(PAB)'nin alt bileşenlerini oluşturan öğretim strateji-yöntem-teknik, değerlendirme ve sınıf yönetimi becerileri bakımından kendilerini ve uygulama öğretmenlerini belirtmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenlik uygulaması dersinde görev alan okul idaresi, uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim üyesi arasındaki iletişimin azlığını en sık yaşanan sorun olarak vurgulamışlardır. Bu sorunlara yönelik ortaya koydukları çözüm önerileri de benzer temalar olup özellikle daha fazla uygulamaya ihtiyaçlarını dile getirmişlerdir. Ayrıca video, akıllı tahta gibi materyallerle uygulamalar yapılıp mikro öğretim etkinliklerine yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Elde edilen bu bulgulara göre, özellikle öğretmenlik uygulaması dersi kapsamındaki tüm paydaşlar arasında iletişimin üst düzeyde sağlanması ve öğretmen adaylarına sorumluluk verilerek daha fazla uygulama yapılması gerektiği önerilmiştir. Bu bağlamda çalışmadan elde edilen bulgular, literatürde yapılmış benzer çalışmalardan elde edilmiş sonuçlar ve öğretmen adaylarının Fakülte Okul İşbirliği kapsamında sahip olması gereken beceriler ışığında tartışmaya açılmıştırCurrent study aimed to identify senior elementary teacher candidates’ problems in classroom teaching department regarding teaching practicum course and to propose solutions towards these problems. Focus group interviews, which are qualitative data collection tools, were performed to 6 senior teacher candidates attending Uşak University Faculty of Education Classroom Teaching. The findings from these interviews were analyzed with content analysis. Data were coded and categories, sub categories and themes were created. Themes and categories were tabulated and the frequencies with similar views were shown. According to the findings, teacher candidates stated that they had insufficient practice during teaching practice course. They expressed inadequacy in themselves and in their practicum teachers about skills such as teaching strategies-methods-techniques, evaluation and classroom management that forms the sub components of Pedagogical Content Knowledge (PCK) and stated that they had difficulties. School administration, one of the stakeholders in teaching practicum class, emphasized that lack of communication between practicum teacher and the practicum instructor was the biggest problem. Solutions they came up with included similar themes and they expressed the need for more practice. They also stated that practices should be done with the help of various materials such as video and smart board and micro teaching activities should be included. Furthermore, it can be suggested that high level communication among all stakeholders related to teaching practicum should be established and teacher candidates should be given more responsibility and more practice hours. In this context, the results of current study dicussed in the light of results obtained from similar studies in the literature and the skills that teacher candidates should have in the framework of Faculty-School cooperatio