Validity and Reliability Study of Turkish Version of Motivation towards Mathematics Learning Questionnaire

Bu araştırmanın amacı Tuan, Chin ve Shieh tarafından geliştirilen FenÖğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği’nin matematik dersi için Türkçeyeuyarlanmasıdır. Bu amaç doğrultusunda ölçeğin psikometrik özellikleri incelenmiştir.Araştırmanın katılımcılarını 462 lise öğrencisi oluşturmaktadır. MatematikÖğrenmeye Yönelik Motivayon (MÖYM) Ölçeği’nin Türkçeye çevirisinde kültürelözellikleri dikkate almasından dolayı ileri çeviri tekniği kullanılmıştır. Ölçeğin özgünformu fen bilgisi dersi için geliştirilmiş olduğundan, matematik dersi ve lise düzeyindeöğrenim gören öğrenciler için yapısını ortaya çıkarmak için öncelikle açıklayıcıfaktör analizi kullanılmıştır. Model veri uyumu ise doğrulayıcı faktör analizi ileincelenmiştir. Ölçeği oluşturan faktörlerin her birinin güvenirliğinin yüksek olduğuve MÖYM Ölçeğinin orijinal ölçekle benzer faktör yapısına sahip olduğugörülmüştür. Sonuç olarak MÖYM Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarındanelde edilen bulgulara göre, Türkçeye uygun olduğu ve lise düzeyindeki öğrencilerinmatematik öğrenmeye yönelik motivasyonlarını geçerli ve güvenilir olarakölçebileceği söylenebilir.The aim of this research is to adapt the Science Learning Motivation Scale developed by Tuan, Chin and Shieh to Turkish for mathematics lesson. For this purpose psychometric properties of the scale have been examined. Participants of this research are 462 high school students. The forward translation technique has been used because cultural features of the Motivation towards Mathematics Learning Scale are taken in to account. Since the original form of the scale was developed for the science lesson, explanatory factor analysis was used first to reveal the structure for the mathematics and for high school students. Model data consistency was examined by confirmatory factor analysis. It was seen that the reliability of each of the factors forming the scale was high and the Motivation towards Mathematics Learning Scale had a similar factor structure to the original scale. In conclusion, according to the findings obtained from the validity and reliability studies of Motivation towards Mathematics Learning Scale, It can be said that the scale is appropriate to the Turkish Language and high school students' motivations for learning mathematics can be measured as valid and reliable