Vers une stratégie de développement des compétences de communication chez les enseignants du réseau de l'AEFE au Liban ?

International audienceIn a context of scientific and technological progress, educational systems have been marked by a flux ofchanges which affected school organisation (Tilman and Ouali, 2001). Furthermore, the evolution inteachers’ paradigms has contributed to the emergence of a new conception of communication withinschools. The purpose of this paper is to present the findings of an exploratory research work made in theAgency of French Speaking French Schools abroad in Lebanon (AEFE). Our main question is the following: how does communication foster teachers’ professionalisation in the AEFE network? The methodological approach is mixed: we conducted a survey and gathered 111 questionnaires devised according toLikert scale. We have also conducted six interviews with headmasters. The findings show that communication skills’ development seems to exist in theory and in official texts to the detriment of real practice.Dans un contexte de progrès scientifique et technologique, les systèmes éducatifs ont été marqués parplusieurs mutations qui ont imposé de nombreux changements au niveau de l’organisation del’établissement scolaire (Tilman et Ouali, 2001). Par ailleurs, l’évolution des paradigmes du métierd’enseignant a contribué à une nouvelle conception de l’organisation de la communication au sein desétablissements scolaires. L’objectif de cette contribution est de présenter les résultats d’une rechercheexploratoire menée au sein du réseau de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Étranger (AEFE) auLiban. Notre problématique est la suivante : en quoi les dispositifs de communication mis en place dansles établissements de l’AEFE favorisent-ils la professionnalisation des enseignants ? L’approche méthodologique s’appuie sur l’analyse de 111 questionnaires élaborés selon l’échelle Likert et de 6 entretienssemi-directifs. L’examen des résultats montre que le développement des compétences de communicationest plus présent dans la théorie et dans les textes institutionnels que dans la pratique