Förutsättningar för utveckling och lärande i grundsärskolan och gymnasiesärskolan

Mot bakgrund av tidigare forskningsresultat syftar denna studie till att närmare granska och analysera hur pedagoger verksamma i två grundsärskolor och två gymnasiesärskolor uppfattar och förstår innehållet i läroplanerna (Skolverket, 2011; 2013). Studien syftar även till att ta reda på hur läroplansinnehållet omsätts i undervisningspraktiken, samt vilka motsättningar och möjligheter pedagogerna beskriver gällande lärande och utveckling i förhållande till elevernas omsorgsbehov. Fokusgruppssamtal har tillämpats som metod för datainsamling. Studiens sammantagna resultat synliggör verksamheter med tonvikt på omsorg med sociokulturella inslag samt att lärande även tas tillvara i omsorgssituationer. Studiens resultat indikerar även att det finns ett dilemma gällande hur läroplanens innehåll ska tolkas, förstås och omsättas. En medvetenhet som synliggjorts genom våra deltagares utsagor skulle kunna stärkas om pedagogerna gavs bättre förutsättningar och stöd för att samverka med andra kollegor, att diskutera och reflektera över uppdraget och pedagogiska frågor. De sammanslagna resultaten i studien blir av den anledningen viktiga att beakta ur ett skolutvecklingsperspektiv