Professional Collaboration Regarding the Admission of the Newly Arrived Upper Secondary School Students with Suspected or Diagnosis Intellectual Disability

Studier av mottagningsprocessen för nyanlända gymnasieelever med misstanke om intellektuell funktionsnedsättning (IF) är underutforskat. Syftet med studien är att undersöka hur samverkan vid mottagandet av nyanlända gymnasielever med misstänkt diagnos avseende intellektuell funktionsnedsättning ser ut, samt hur personal beskriver förutsättningarna för de nyanlända gymnasieelevernas lärande i en storstadskommun. I syfte att synliggöra samverkan kring denna process genomfördes en kvalitativ intervjustudie med fem informanter och en abduktiv tematisk analys. Framträdande i resultatet är att mottagningsenheten har ansvar för kunskapskartläggning för nyanlända gymnasieelever och att detta fungerar som en screening för IF. Vid misstanke om IF kontaktades skolor för rekommendation av IF-utredning och mottagandegruppen till särskola. I väntan på utredning kan en elev fysiskt placeras i gymnasiesärskolan. Skolpersonalen upplever svårigheter med pedagogisk bedömning av orsakerna till skolsvårigheterna när det finns andra faktorer såsom avsaknad av skolbakgrund eller psykisk ohälsa som t.ex. traumatiserande upplevelser. På organisatorisk nivå finns skillnader mellan skolors sätt att organisera tillgången till yrkeskompetens inom Elevhälsan samt lärarsamverkan med modersmålslärare vilket påverkar utredningsprocessen och nyanlända gymnasieelevers förutsättning för lärande. Förutsättningar för nyanländas gymnasieelevers delaktighet i mottagningsprocessen och utredningsprocessen diskuteras.Studies of the admission process for newly arrived adolescents with diagnosis or suspicion of intellectual disability (ID) are scarce. The purpose of this study is to investigate professional collaboration in the admission of newly arrived upper secondary school students with a suspicion of or diagnosis intellectual disability, and how staff describes the conditions for learning for the newly arrived upper secondary school students in a metropolitan municipality in Sweden. A qualitative interview study with five interviews and an abductive thematic analysis was conducted in order to shed light on professional collaboration within this process. Prominent in the result is that the Admission Office is responsible for knowledge mapping before school placement and that this serves as a screening for ID. In the case of suspicion of ID, the schools and admission teams of special needs schools were contacted to do an ID examination. While awaiting the result of the examination, a student may be physically placed in the special needs upper secondary school. School staff experience difficulties in assessing the causes of school difficulties when there are other factors such as lack of school background or mental illness such as traumatizing experiences. At the organizational level, there are differences between schools' ways of organizing the availability of professional competence in Student Health Service as well as teacher collaboration with mother tongue teachers, which affects the investigation process and newly arrived young people's prerequisite for learning. Prerequisites for newly arrived students’ participation in the admission and examination processes are discussed