Införande av portfoliometodik för professionell utveckling mot yrkesrollen som sjuksköterska

En portfolio är inte bara en samling alster utan är också en lär-, kommunikationsoch utvärderingsstrategi för att spegla studentens utveckling under utbildningstidenför att säkerställa att lärandemålen uppfylls. Portfoliouppgifter baserade på kursplanenslärandemål skall underlätta för studenten att nå målen med aktuell kurs ochutbildning (Biggs & Tang, 1998; Ellmin & Ellmin, 2003). Intentionen med portfoliometodikenär att skapa ett helhetsperspektiv över studentens utveckling och ska varaett hjälpmedel för både läraren och studenten att på ett strukturerat sätt dokumentera,kommunicera och skapa forum som främjar ett optimalt lärande. Studenten skallse sin utveckling och lärandeprocess under hela utbildningen och inte bara i en enstakakurs. När utbildningen är klar har studenten en portfolio som visar på den egnautvecklingen och kompetensen som färdig sjuksköterska. Portfoliometodiken skastimulera till ökat ansvarstagande och genom att formulera egna mål kan studentenöka medvetenheten hos sig själv och belysa de områden som behöver utvecklas (Gannonet al, 2001). Studenter har under sin utbildning behov av olika former av stödoch portfoliometodiken kan möjliggöra att studenten får det stöd som behövs genomatt studenten belyser sina speciella behov. I utvecklings- och bedömningssamtalenvars summativa och reflekterande dokumentation kan ingå i portfolion, skall studentenvara en aktiv samtalspartner och genom att leda samtalet får studenten också ettstörre ansvar för sitt eget lärande (Ellmin & Ellmin, 2003; Van Tartwijk & Driessen,2009). Portfoliometodiken stimulerar också till reflektion då studenten tittar tillbakapå och analyserar sina tidigare genomförda uppgifter och upplevelser från såväl teoretiskasom praktiska moment (Van Tartwijk & Driessen, 2009). På sjuksköterskeutbildningen på Malmö högskolan finns metodiken till viss del implementerad sedanvårterminen 2010. Implementeringen fokuserades initialt på hur portfoliometodikenska användas i den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) men finns nu även iandra kurser. Denna process har varit komplicerad men utmanande då flera hundrahandledare men också många lärare varje termin blir involverade i denna pedagogik(FoU-rapport 2, 2011, http://hdl.handle.net/2043/11938)