Delaktighet och empowerment i grundsärskolan : Hur kan det tolkas och vad handlar det om?

Syftet med den här kvalitativa studien har varit att undersöka hur personal i grundsärskolan ser på elevers delaktighet i undervisningen och hur de arbetar med elevers rätt till delaktighet i planering och genomförande av aktiviteter för lärande i grundsärskolan. I studien har vi också tittat närmare på hur detta formuleras i personalens tal om elevers delaktighet och huruvida det språkliga uttryck och formuleringar som framkommit har kunnat föras till vad som kännetecknar empowermentpedagogiken. Undersökningen har baserats på fokusgruppsintervjuer med totalt 11 deltagare som träffats i två mindre grupper vid respektive två tillfällen. Som stöd för analysen har ett sociokulturellt perspektiv använts som teoretisk referensram. Resultatet visar att förklaringar av delaktighet sker utifrån språk och kommunikation, utifrån relationella förutsättningar och till sist utifrån ett påstående om att inflytande är delaktighet. I samtalen kombineras dessa tankar eller behandlas var för sig i en rörlighet som ändå visar att de på något sätt är förbundna med varandra. Det är också tydligt bland personalen att målet med delaktigheten är elevernas lärande för självständighet i och efter skolan