Aprendizagem em química : a visão dos alunos sobre analogias no ensino

Orientadora: Profa. Dra. Regina Maria Queiroz de MelloDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional - PROFQUI. Defesa : Curitiba, 30/09/2019Inclui referências: p. 98-103Resumo: O presente trabalho teve por objetivo geral responder o seguinte questionamento: "Quais as contribuições do uso de analogias no ensino de química na visão de alunos do ensino médio?". Para tal foram desenvolvidas três analogias sobre os temas: (i) Condições para ocorrência de uma reação química, (ii) Uso do diagrama de Linus Pauling e (iii) Gráficos de cinética das reações. Com a análise estatística, foi possível responder de modo imparcial e com fundamentação científica a essa pergunta. O estudo foi realizado com três turmas do 3° ano do ensino médio do Colégio Estadual do Paraná, na cidade de Curitiba. Os dados foram obtidos através de questionários e as analogias foram apresentadas de forma impressa. Para obter um contraponto os alunos também responderam questionários sobre textos dos mesmos temas das analogias oriundos de livros didáticos, todos de forma impressa. Os testes estatísticos realizados foram: estatística inferencial pelos métodos de estimação e teste de hipóteses para as questões objetivas, técnica de text mining (mineração de texto) e análise de sentimento das respostas. Os principais resultados apontam que na visão dos alunos as analogias são recursos importantes como facilitadores na compreensão de conteúdos e como ponte para transpor obstáculos na aprendizagem, além de aproximarem a química do cotidiano. Palavras chaves: Analogias. Ensino de química. Ensino médio.Abstract: The present work aimed to answer the following question: "What are the contributions of the use of analogies in teaching chemistry in the view of high school students?". To this end, three analogies were developed: (i) Conditions for the occurrence of a chemical reaction, (ii) Use of the Linus Pauling diagram and (iii) Kinetic reaction graphs. With statistical analysis, it was possible to answer this question impartially and scientifically. The study was conducted with three classes of the third year of high school of the Colégio Estadual do Paraná (State College of Paraná), in the city of Curitiba. Data was obtained through questionnaires and analogies were presented in printed form. To obtain a counterpoint the students also answered questionnaires about texts of the same themes of the analogies coming from textbooks, all in printed form. The statistical tests performed were: inferential statistics by the estimation and hypothesis testing methods for the objective questions and text-mining technique and sentiment analysis of the answers. The main results indicate that in the students' view analogies are important resources as facilitators in the comprehension of contents and as a bridge to overcome learning obstacles, in addition to bringing chemistry closer to daily life. Keywords: Analogies. Chemistry teaching. High school