Research and teaching: scenarios and epistemological impasses for qualifying higher education

[ES] Los crecientes desafíos a la educación superior están exigiendo de las instituciones esfuerzos para rever e innovar los currículos, expresar comunicaciones atractivas para sus públicos potenciales y articular las formas de gestión con el discurso de la mejora de la calidad. En la perspectiva epistemológica, es preciso abordar la temática conceptual que vincula enseñanza e investigación, ampliando la reflexión sobre la naturalización con que ese discurso viene sustentando la calidad de la educación superior. Desde el campo de los conocimientos pedagógicos se exige una base de investigación y reflexión, focalizando en el currículo, los procesos de enseñar y aprender y su dimensión de calidad. Esa perspectiva incide fuertemente en la concepción de docencia y en los saberes necesarios para su ejercicio. También debe ser objeto de preocupación política que podrá ser la más compleja, pues envuelve la revisión de culturas, visiones e intereses corporativos que se fueron consolidando Através[EN] The growing challenges for higher education are requiring institutions efforts to revise and innovate curriculum, to express attractives to their potential audiences and articulate ways of managing the discourse of quality improvement. In epistemological perspective, it’s needed to invest in the conceptual theme that combines teaching and research, expanding the reflection about naturalization that this discourse is sustaining the quality of higher education. From the field of pedagogical knowledge is required a base of research and reflection, focusing on curriculum, teaching and learning processes and their quality dimension. This perspective focuses heavily on the design of teaching and knowledge necessary to its exercise. Should also be a concern that the political dimension may be more complex because it involves the review of cultures, visions and corporate interests that were consolidated by tradition. Make use of action researcDa Cunha, MI. (2015). Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(1):79-94. https://doi.org/10.4995/redu.2015.64477994131Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. (1998). Brasília. Recuperado em 27 agosto 2014, de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao /constituicao.htm.Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 . (1968). Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Brasília. 1968. Recuperado em 27 agosto 2014, de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5540.htmCunha, M. I. da. (1988). O professor universitário na transição de paradigmas. 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