Modelo multidimensional de la conceptualización de las fracciones en 4º grado

A partir del estudio de los avances y logros de alumnos de cuarto básico (n=1532), se analizó la pertinencia de un modelo multidimensional para explicar la conceptualización de las fracciones. Los hallazgos muestran que el modelo es consistente con los datos y que las categorías de la conceptualización son pertinentes para explicar la conceptualización de las fracciones