A FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: LEVANTAMENTO DE NUANCES

This article show a brief retrospective of the historical and political scenario of the child education and the relevant legislation to this stage of the basic education, to analyze the meanings that the preschool teachers of the municipal network of Guanambi – BA attribute to their formation. The methodological approach is assured on the qualitative research (BOGDAN; BIKLEN, 1994) looking comprehensive examples of the studied phenomenon. As production tool of information, provocative interactive conversations were used (NUNES, 2011). The alluded questions ratify the devaluation and the dualism that involv working professionals with this segment. Still reflect the historic structuration that understood and still understand the child education as stage basic education geared only to the careful under educational politic centered on the welfare, on the volunteering, that has certainly contributed to the conditions precarious of teaching work e to precariousness professionalism. The analyze showed that, in the last years were created political important toward to the quality education to the small children. Meantime, there are many clashes involving the child education. Among them, of the teacher training introduce himself as one of the biggest when thinking in conditions of the teaching work, because it presupposes the revision of status this professional, your career plan, your remuneration, finally your professionalization. This challenges put themselves hindrances in the current politic moment, marked by turbulent scenario, unstable and threatening that materializes in actions that directly affect social sectors as education.Este artículo presenta una breve retrospectiva del escenario histórico y político de la educación de la primera infancia y la legislación pertinente en esta etapa de la educación básica, a fin de analizar los significados que los maestros de jardín de infantes de la red municipal de Guanambi – BA atribuyen a su formación. El enfoque metodológico está anclado en la investigación cualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) que busca modelos integrales del fenómeno estudiado. Como instrumento de producción de información, se utilizaron conversaciones interactivas provocativas (NUNES, 2011). Los temas abordados ratifican la devaluación y el dualismo que rodea a los profesionales que trabajan en este segmento. También reflejan la estructura histórica que entendió y aún comprende la educación de la primera infancia como una etapa de la educación básica centrada solo en el cuidado y el alcance de las políticas educativas centradas en el bienestar, el voluntariado, que ciertamente ha contribuido a las precarias condiciones de trabajo y la precariedad de la profesionalidad. El análisis reveló que en los últimos años se han implementado políticas importantes para una educación de calidad para los niños pequeños. Sin embargo, todavía hay muchas confrontaciones relacionadas con la educación de la primera infancia. Entre ellos, la formación docente es una de las más importantes cuando se piensa en las condiciones laborales de los docentes, ya que presupone la revisión del estado de este profesional, su plan de carrera, su compensación y, finalmente, su profesionalización. Tales desafíos son aún como impases en el momento histórico y político actual, marcado por un escenario turbulento, inestable y amenazante que se materializa en acciones que afectan directamente a sectores sociales como la educación.Este artigo apresenta um breve retrospecto do cenário histórico e político da educação infantil e a legislação pertinente a essa etapa da educação básica, a fim de analisar os sentidos que os professores da educação infantil da rede municipal de Guanambi - BA atribuem a sua formação. A abordagem metodológica encontra-se ancorada na pesquisa qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) que procura buscar modelos compreensivos do fenômeno estudado. Como instrumento de produção de informações, utilizou-se as conversas interativo-provocativas (NUNES, 2011). As questões abordadas ratificam a desvalorização e o dualismo que envolvem os profissionais que trabalham com este segmento. Refletem ainda a estruturação histórica que compreendeu e ainda compreende a educação infantil como etapa da educação básica voltada apenas ao cuidar e ao âmbito das políticas educacionais centradas no assistencialismo, no voluntariado, o que tem certamente contribuído para as precárias condições de trabalho docente e para precarização do profissionalismo. A análise revelou que, nos últimos anos, foram criadas importantes políticas rumo à educação de qualidade para as crianças pequenas. Entretanto, existem ainda muitos enfrentamentos que envolvem a educação infantil. Dentre eles, o da formação docente se configura como um dos maiores ao se pensar as condições de trabalho docente, pois pressupõe a revisão do status desse profissional, seu plano de carreira, sua remuneração, enfim sua profissionalização. Tais desafios se colocam ainda como impasses no atual momento histórico e político, marcado por um cenário turbulento, instável e ameaçador que se materializa em ações que afetam diretamente setores sociais como a educação