La inteligencia emocional y su relación con el clima social escolar en los estudiantes del nivel secundario de la institución educativa Nº 00815 de Carrizal, año 2011

El presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el clima social escolar en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Nº 0815 de Carrizal, año 2011. La muestra estuvo constituida por 71 estudiantes del primer al quinto grado, estos estudiantes desarrollaron los instrumentos de recolección de datos. La investigación fue de tipo básica, de nivel descriptivo, con diseño investigación no experimental, transeccional correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el inventario de inteligencia emocional y el inventario de clima social escolar. Según los resultados, la relación que existe entre la inteligencia emocional y el clima social escolar es significativa en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Nº 0815 de Carrizal, año 2011, con t calculada (tc: 22,88) mayor a t tabulada (tt: 1,997), al 5% de nivel de significancia y grados de libertad (n – 2). El mayor porcentaje de alumnos tienen nivel bajo en inteligencia emocional y sus dimensiones, representado por el 43,66% en inteligencia emocional, el 40,85% en autoconocimiento, el 49,30% en autorregulación, el 43,66%, en motivación, el 42,25% en empatía y el 47,89% en habilidades sociales. El mayor porcentaje de alumnos, representado por el 39,44% perciben el clima social escolar de la Institución Educativa Nº 00815 de Carrizal en un bajo nivel, el 42,25% perciben a las relaciones en un nivel medio, el 42,25% perciben el desarrollo personal bajo nivel, el 43,66% consideran que la estabilidad es de bajo nivel y el 42,25%, perciben al sistema de cambio en un nivel bajo. La correlación es positiva muy fuerte (γ: 0,92) entre la inteligencia emocional y el clima social escolar, este coeficiente es significativo a un nivel de 0,01 de probabilidad de error, siendo ��<0,01, de acuerdo con γ2 (0,85) la inteligencia emocional explica el 85% al clima social escolar, como también del clima social escolar explica el 85% a la inteligencia emocional.The present study aimed to determine the relationship between emotional intelligence and school social climate in secondary-level students of School No. 0815 of Carrizal, 2011. The sample consisted of 71 students from first to fifth grade, these students developed the data collection instruments. The research was basic, descriptive level, non-experimental research design, transactional correlational. The instruments used were the emotional intelligence inventory and the inventory of school social climate. According to the results, the relationship between emotional intelligence and social climate at school is significant in secondary-level students of School No. 0815 of Carrizal, 2011, calculated with t (tc: 22.88) than at tabulated (tt: 1,997), 5% significance level and degrees of freedom (n - 2). The highest percentage of students have low emotional intelligence and its dimensions, represented by 43.66% in emotional intelligence, in self-40.85%, 49.30% in the self, the 43.66% in motivation The 42.25% in 47.89% empathy and social skills. The highest percentage of students represented by 39.44% perceive the school social climate of School No. 00815 of Carrizal at a low level, 42.25% perceived relations in an average, the 42.25% perceived low personal development, 43.66% believe that the stability is low level and 42.25%, perceive change system at a low level. The strong positive correlation (γ: 0.92) between emotional intelligence and school social climate, this coefficient is significant at the 0.01 level of probability of error, with p