Linguagem e modos de subjetivação na relação práticas escolares e televisão

In media culture temples, where cultural objects are located, in what social and the subjectivity found necessarily crossed by technology audiovisual, common or debate about the declension of the written word. For the society contemporary would be marked by the collapse of two texts and the hegemony of images. On the other hand, in the availability of image in education and sold as a two great triumphs, for example, provide distance education. Enter an image resistance as a producer of knowledge and discourse, it offers availability of technology of the image, the school seems to be devastating. Or the present work aims to articulate conceptual discussion on the language of television based on authors such as, Pierre Bourdieu and Rosa Bueno Fischer, among others, and the experience of coordination of the university extension course "Contemporary School Dialogues", held with teachers from the municipal public school in Fortaleza, Maranguape and Maracanaú. From Michel Foucault's speech concert, or the present work discusses television as a field of subjectivity present in non-daily school, where highlights or facts from both the school and the media will be aimed at "ways of educating" different and silent times, you get confused. On the other hand, on both sides of the propagation of an ideal of citizenship and criticism, their daily practices point for a propensity for passivation, whether the viewer, the student or the owner teacher (in relation to educational management and public policies).Em tempos de cultura midiática, onde os objetos culturais, as relações sociais e a subjetividade encontram-se necessariamente atravessadas pela tecnologiaaudiovisual, é comum o debate a respeito do declínio da palavra escrita. A sociedade contemporânea seria marcada pelo colapso dos textos e pela hegemonia das imagens. Por outro lado, a disponibilidade da imagem na educação é vendida como um dosgrandes trunfos, por exemplo, da educação à distância. Entre a resistência à imagem como produtora de conhecimento e o discurso da disponibilidade pela tecnologia da imagem, a escola parece oscilar. O presente trabalho pretende articular a discussão conceitual acerca da linguagem da televisão com base em autores como, Pierre Bourdieu e Rosa Bueno Fischer dentre outros, e a experiência na coordenação de curso de extensão universitária "Diálogos Escolares Contemporâneos" realizado com professores da rede pública municipal de Fortaleza, Maranguape e Maracanau.A partir do conceito de discurso de Michel Foucault, o presente trabalho discute a televisão como um campo de subjetivação presente no cotidiano escolar, onde se destaca o fato de tanto a escola quanto a mídia se destinarem a "modos de educar" distintos e muitas vezes conflitantes entre si. Por outro lado, em ambas, a despeito da veiculação de um ideal de cidadania e criticidade, suas práticas cotidianas apontam para uma propensão à passividade seja do espectador, do aluno ou do próprio professor (com relação à gestão e às políticas públicas educacionais)