Formação continuada de professores alfabetizadores: As (re)significações docentes com base nas ações do PNAIc em Santa Catarina

This article aims to contribute to the reflections on the role of continuing education of teachers in the transformation of historically ingrained practices in teaching and learning process. The focus of the reflections is centered on the analysis of literacy action in training the National Pact for Literacy in the Age One (PNAIC) and was produced from the analysis of the technical visit reports conducted in several municipalities of Santa Catarina involved in the training process. The formation of PNAIC from 2013 to 2015 in the state of Santa Catarina, provided a classroom course for active literacy teachers in elementary school literacy classes for about 200 hours per year. According to extracts of the visit reports made in literacy classes, after the process of formation of the years 2013 and 2014, we can say that the training process was established as a significant support to assist the educational work of the literacy teachers participating in the program, allowing Them to expand their concepts and qualify the pedagogical practice, even in a scenario of resistance and on the infrastructure gaps presented by public schools participating in the program.El presente artículo visa contribuir con las reflexiones acerca del papel de la formación continua de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El eje de las reflexiones está centrado en el análisis de la acción de alfabetizadores en formación en el “Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cierta” (PNAIC) y fue producido a partir del análisis de los informes de visitas técnicas realizadas en diversos municipios del Estado de Santa Catarina (Brasil) que participaron en el proceso formativo en cuestión. La formación del PNAIC en el período de 2013 a 2015, en el estado de Santa Catarina, ha proporcionado un curso presencial para los profesores alfabetizadores actuantes en las clases de alfabetización de la Enseñanza Fundamental de cerca de 200 horas anuales. Según información de los informes de las visitas técnicas del equipo de formadores del programa, realizadas en los grupos de alfabetización, tras el proceso de formación de los años de 2013 y 2014, podemos afirmar que el proceso se constituye como un soporte significativo para auxiliar el trabajo pedagógico de los profesores alfabetizadores, permitiéndoles ampliar conceptos y cualificar la práctica pedagógica, incluso en un escenario de resistencias y ante las dificultades de infraestructura presentadas por escuelas públicas participantes del programa.O presente artigo visa contribuir com as reflexões acerca do papel da formação continuada dos professores no processo de ensino aprendizagem. O foco das reflexões está centrado na análise da ação de alfabetizadores em formação no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e foi produzido a partir da análise dos relatórios de visitas técnicas realizadas em diversos municípios catarinenses envolvidos no processo formativo em questão. A formação do PNAIC no período de 2013 a 2015, no estado de Santa Catarina, proporcionou um curso presencial para os professores alfabetizadores atuantes nas classes de alfabetização do Ensino Fundamental de cerca de 200 horas anuais. Segundo extratos dos relatórios das visitas técnicas da equipe de formadores do programa, realizadas nas turmas de alfabetização, após o processo de formação dos anos de 2013 e 2014, podemos afirmar que o processo constituiu-se como um suporte significativo para auxiliar o trabalho pedagógico dos professores alfabetizadores, permitindo-lhes ampliar conceitos e qualificar a prática pedagógica, mesmo em um cenário de resistências e diante das dificuldades de infraestrutura apresentadas por escolas da rede pública participantes do programa.