Enseñanza de la biodiversidad colombiana en el contexto de la educación inclusiva. Revisión de antecedentes

This paper is part of the degree project “The Classroom Project Oriented to Knowledge and Conservation of the Moor in Students with Intellectual Disability of Cycle Two of a District Educational Institution”. A document review process is presented that addresses the characteristics of inclusive education in the national and international context oriented to the formal education sector, where 12 documents were systematized that allow to know the educational processes in people with disabilities, problematizing the framework of inclusive education , its dynamics and its importance in the sociocultural field. Thus, how the preparation of this documentary review (in the period 2011-2018) was framed by a selection of works that allowed to demonstrate the practices involved in inclusion. Following a documentary review methodology with an interpretive approach that consists of the following phases: document identification and review, deductive categorization and systematization of trends found. Four trends were developed for its characterization: educational approach, pedagogical and didactic strategies, training purposes and type of population. Of the 16 materials selected when doing the search on inclusive education and the teaching of Biology, only 1 refers to this, which is not related to biodiversity. The categories identified have been useful for the characterization and contextualization of the population with intellectual disabilities, as well as for the design, development and analysis of teaching activities on Colombian biodiversity.Esta ponencia se enmarca en el trabajo de grado “El Proyecto de Aula Orientado al Conocimiento y la Conservación del Páramo en Estudiantes con Discapacidad Intelectual del Ciclo Dos de una Institución Educativa Distrital”. Se presenta un proceso de revisión documental que aborda las características de la educación inclusiva en el contexto nacional e internacional orientado al sector educativo formal, donde se sistematizaron 12 documentos que permiten conocer los procesos educativos en población con discapacidad, problematizando el marco de la educación inclusiva, sus dinámicas y su importancia en el ámbito sociocultural. Es así, como la elaboración de esta revisión documental (en el periodo 2011-2018) estuvo enmarcada por una selección de trabajos que permitieran evidenciar las prácticas que conlleva la inclusión. Siguiendo una metodología de revisión documental con un enfoque interpretativo que consto de las siguientes fases: identificación y revisión documental, categorización deductiva y sistematización de las tendencias encontradas. Se elaboraron cuatro tendencias para su caracterización: enfoque educativo, estrategias pedagógicas y didácticas, propósitos formativos y tipo de población. De los 16 materiales seleccionados al hacer la búsqueda sobre educación inclusiva y la enseñanza de la Biología, solamente 1 hace referencia al respecto, el cual no está relacionado con la biodiversidad. Las categorías identificadas han sido útiles para la caracterización y contextualización de la población con discapacidad intelectual, así como para el diseño, desarrollo y análisis de las actividades de enseñanza sobre la biodiversidad colombiana