Atividades pedagógicas nos livros didáticos brasileiros de biologia o pensamento crítico

The use of classroom textbooks (LD) in the classroom by teachers often becomes the main engine of the classes, which makes important research on how LD presents teaching strategies and whether they promote Critical Thinking (CP) in Science/Biology. To do so, we performed a documentary analysis in 8 Brazilian Didactic Books of High School Biology, analyzing the nature of the proposed activities. The traditional activities were classified in the Informative category (403:1229), the most recurrent activities were classified in the category Exploratory (759:1229) and are activities that have a good pedagogical proposal, and activities classified as Reflective/Critical (66:1229) have great potential for PC promotion. The results express that the LD of Biology possess many Activities of the Informative type, which we consider a problem that requires attention of the teachers when teaching Biology. There is still a lack of reflective / critical activities considering that students need to develop their autonomy, their way of thinking, criticizing and knowing how to interact. However exploratory activities were the most frequent, which we consider a good result, because if well mediated by teachers have the potential for the subjects to build their own knowledge and skills of CP.O uso do livro didático (LD) em sala pelos professores muitas vezes se torna o principal motor das aulas, o que torna importante a pesquisa sobre como LD apresenta as estratégias de ensino e se estas promovem o Pensamento Crítico (PC) em Ciências/Biologia. Para tanto realizamos uma análise documental em 8 Livros Didáticos brasileiros de Biologia do Ensino Médio, analisando a natureza das atividades propostas. As atividades tradicionais foram classificadas na categoria Informativa (403:1229), as atividades mais recorrentes foram classificadas na categoria Exploratórias (759:1229) e são atividades que possuem uma boa proposta pedagógica, já as atividades classificadas como Reflexivas/Críticas (66:1229) possuem um grande potencial para a promoção do PC. Os resultados expressam que os LD de Biologia possuem muitas atividades do tipo Informativa, o que consideramos um problema que exige atenção dos professores ao ensinar Biologia. Ainda faltam atividades reflexivas/críticas considerando que os alunos precisam desenvolver sua autonomia, seu modo de pensar, criticar e saber interagir. Contudo as atividades exploratórias foram as mais frequentes, o que consideramos um bom resultado, pois se bem mediadas pelos professores possuem potencial para que os sujeitos construam os seus próprios conhecimentos e capacidades de PC