Influencia de las concepciones de ciencia y ambiente en la enseñanza de la biología y la educación ambiental

This exercise arises from the need to recognize the conceptions of science, society, technology and the environment of teachers in training, who work as science teachers in educational establishments. In this sense, a training process is applied on related aspects of science, scientific culture, environment and environmental thinking, which allows teachers to improve their conceptions, through didactic strategies elaborated within their teaching processes, with the purpose of influencing the same way in the conceptions of the students of the educational institutions. For the development of this research proposal with teachers in training, a test-type exercise was applied in the students, as an exploratory activity to investigate the conceptions of science, environment, society and technology and the relationships between them, which allowed for an assessment Initial as a starting point. From this diagnostic test, didactic units developed in educational contexts with primary or secondary students were built in order to strengthen environmental and scientific thinking. The nature of the research is qualitative, identifying the explicit and implicit characteristics that the students maintain, which was analyzed using the content analysis technique. The results obtained allowed us to intervene through the formulation of didactic units, the approach of students to more evolved conceptions of science and the environment and in turn to the development of scientific knowledge and environmental thinking, which favors the teaching processes and learning biology and environmental education. The influence of didactic units stand out on the conceptions of students, their attitudes and postures, using the analysis of socio-scientific issues to determine decision-making and how they appropriate scientific and environmental knowledge.Este ejercicio surge a partir de la necesidad de reconocer las concepciones sobre la ciencia y el ambiente de los docentes en formación, que laboran en diferentes establecimientos educativos. En este sentido, se aplica un proceso de formación sobre aspectos relacionados en ciencia, cultura científica, ambiente y pensamiento ambiental, que permita mejorar las concepciones de los docentes, mediante estrategias didácticas elaboradas dentro de sus procesos de enseñanza, con el propósito de incidir, de igual forma, en las concepciones de los estudiantes de las instituciones educativas. Para el desarrollo de esta propuesta investigativa, se aplicó en los estudiantes un ejercicio tipo test, como actividad exploratoria para indagar las concepciones de ciencia, ambiente y las relaciones de éstas con la sociedad y la tecnología, lo que permitió tener una valoración inicial como punto de partida. De esta prueba diagnóstica se construyeron unidades didácticas desarrolladas en contextos educativos con estudiantes de primaria o secundaria con el fin de fortalecer el pensamiento ambiental y científico. La naturaleza de la investigación es cualitativa, identificando las características explicitas e implícitas que sostienen los estudiantes, la cual se analizó mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados obtenidos nos permitieron intervenir mediante la formulación de unidades didácticas, el acercamiento de los estudiantes a concepciones más evolucionadas de la ciencia y el ambiente y a su vez al desarrollo de un conocimiento científico y un pensamiento ambiental, lo cual favorece los procesos de enseñanza y aprendizaje de la biología y la educación ambiental. Se destaca la influencia de las unidades didácticas en las concepciones de estudiantes, sus actitudes y posturas, utilizando el análisis de cuestiones socio-científicas para determinar la toma de decisiones y la forma como se apropian de los conocimientos científicos y ambientales