Concepciones sobre salidas de campo del profesorado de ciencias naturales y educación ambiental del departamento del Huila: construyendo un problema de investigación

We present an initiative for the department of Huila, in the field of training teachers of natural sciences and environmental education. In this, we define the problem of study and highlight some of the main studies conducted in relation to the conceptions that teachers have about field trips and their contributions to the teaching and learning of science. To do this, we have established a non-experimental transversal design, which is part of a mixed-type approach, with a prospective, descriptive and interpretative scope of the study phenomenon. Likewise, a questionnaire was has designed to gather the teachers' conceptions; this has been validated and added to data collection techniques, such as the semi-structured interview, the direct observation of classes and the focus groups. During the execution of the project, there is participation under the agreement of confidentiality and informed consent of the teachers assigned to the area of natural sciences and environmental education (biology, chemistry, physics) of ten (10) official Educational Institutions of the department of Huila. . We recognize then that although the field of inquiry about this problem in the education sector is little explored and recent studies have permeated the scenario of teacher conceptions, understanding what ails the teacher and the particularities were have experienced in the classroom. It is necessary to promote the reflection of the teaching action itself, to assess the strengths and weaknesses during the teacher training and to define strategies that contribute to the improvement of the teaching art and social recognition.Presentamos una iniciativa para el departamento del Huila, en el campo de la formación el profesorado de ciencias naturales y educación ambiental. En esta definimos el problema de estudio y destacamos algunos de los principales estudios adelantados en relación a las concepciones que tienen los profesores y las profesoras, sobre las salidas de campo y los aportes de estas a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Para ello, hemos establecido un diseño de tipo no experimental transversal, que se enmarca en un enfoque de tipo mixto, con alcance prospectivo, descriptivo e interpretativo del fenómeno de estudio. Así mismo, se ha diseñado un cuestionario para recabar las concepciones del profesorado, este ha sido validado y se suma a técnicas de recolección de información, como la entrevista semiestructurada, la observación directa de clases y los grupos focales. Durante la ejecución del proyecto, se cuenta con la participación bajo acuerdo de confidencialidad y consentimiento informado, de los docentes adscritos al área de ciencias naturales y educación ambiental (biología, química, física) de diez (10) Instituciones Educativas oficiales del departamento del Huila. Reconocemos entonces, que si bien el campo de indagación en torno a este problema del sector educativo, es poco explorado y son recientes los estudios que han permeado el escenario de las concepciones del profesorado, entendiendo aquello que aqueja al maestro y las particularidades que se viven en el aula. Es preciso fomentar la reflexión de la propia acción docente, valorar las fortalezas y las debilidades durante la formación del profesorado y definir estrategias que contribuyan al perfeccionamiento del arte profesoral y el reconocimiento social