Docentes no licenciados en ciencias naturales: un acercamiento a sus concepciones, en el marco de la educación rural

Conceptions of science and its teaching have been of great relevance to the field of education, in fact, it has been possible to demonstrate a sufficient amount of research in this area where not only the position of the teacher is appreciated, but possible relationships with their practice. However, the interest of this research focuses on analysing these concepts, but of teachers who do not have degrees in the area of natural sciences and who are working in a rural context. By linking these categories it is hoped to show what these concepts are, how they affect teaching and what are their most recurrent problems, in order to have elements that allow a training proposal for teachers.This is based on a qualitative investigation, with the participation of 6 teachers from two Rural Educational Centers of the Department of Antioquia, forming a collective case study. To respond to the objectives, the study has instruments such as a questionnaire, narratives, field journals and documentary analysis.This project is the result of a Masters in Education at the University of Antioquia and is in process, specifically in field work. Some of the results in theoretical terms have been the absence of research in rural education topics articulated to specific knowledge such as the natural sciences, the scarce teacher training (pedagogical and disciplinary) and traditional conceptions and practices for the area in primary education.Las concepciones de ciencia y de su enseñanza han sido de gran relevancia para el campo educativo, de hecho, se ha logrado evidenciar una suficiente cantidad de investigaciones al respecto en donde no sólo se logra apreciar la postura del docente, sino las posibles relaciones con su práctica. Ahora bien, el interés de la presente investigación se concentra en analizar esas concepciones, pero de docentes no licenciados en el área de Ciencias Naturales que se encuentren vinculados laboralmente en un contexto rural. Relacionando estas categorías se espera evidenciar cuáles son dichas concepciones, cómo inciden en la enseñanza y cuáles son sus problemas más recurrentes, a fin de tener elementos que permitan presentar una propuesta formativa para los docentes. Para ello se parte de una investigación de corte cualitativo, con la participación de 6 docentes de dos Centros Educativos Rurales del Departamento de Antioquia, conformando un estudio de casos colectivo. Para dar respuesta a los objetivos el estudio cuenta con instrumentos como un cuestionario, narrativas, diarios de campo y análisis documental. Este proyecto es fruto de un proceso de la Maestría en Educación de la Universidad de Antioquia y se encuentra en proceso, específicamente en el trabajo de campo. Algunos de los resultados en términos teóricos han sido la ausencia de investigaciones en temas de educación rural articulados a saberes específicos como las ciencias naturales, la escasa formación docente (pedagógica y disciplinar) y las concepciones y prácticas tradicionales para el área en educación primaria